程建芳

　　摘 要：在小学语文课堂中，导入设计是十分重要的一个模块。教师应当充分重视小学语文课堂的导入设计，促进同学们对于学习语文的兴趣提高，从而提高同学们的语文学习能力。基于此，本文从复习与预习结合，知识与情境结合，问题与答案结合三个方面简要探讨小学语文课堂导入设计的方法和策略，旨在促进同学们的语文学习进步。培养同学们的语文思维，提高同学们的综合能力。

　　关键词：小学语文;课堂;导入设计;方法

　　在小学语文的教学过程中，教师必须十足重视课堂导入设计，把它作为课堂提高质量和效率的重要措施。积极进行课堂导入，让同学们感受到循序渐进的学习过程，从而真正热爱学习语文，提高对语文学习的兴趣，培养同学们的语文思维，提高同学们的综合能力。

　　一、将复习和预习相结合，用旧的知识导入新知识

　　众所周知，在任何一门课程，任何一个内容的学习过程中，都会发现某一项知识与另一项知识的联系点。能否充分利用两个知识之间的联系，直接影响教师是否能够迅速、高效地导入课堂知识，让同学们更加顺利地进入课堂，更加顺利的跟紧老师的思维。

　　在教学过程中，教师应当积极寻觅本篇文章与之前某篇文章的相似点和不同点，让同学们能够在更短的时间内，找到某个知识与另一知识之间的聯系点，让同学们对这一知识更好接受。旧的知识可以为新的知识提供相似的思路，降低同学们学习的难度，提高同学们的好奇心和学习兴趣。

　　比如，在学习小学语文课文《为人民服务》这一课时，可以联系到我们学习过的《为中华之崛起而读书》这一课。将这两个课时相互联系，并主动发掘这两课之间的联系点，在两课的学习过程中，让同学们在熟悉的感觉之中更加容易了解文章的主要情感，在对本篇文章的学习之中更加清晰的认识无数爱国先辈们的爱国壮志与忠于祖国的爱国情怀。

　　二、知识与情境相结合，创设相应情境导入新知识

　　由于小学生都属于学习的初级阶段，对于学习的能力掌握并不是十分完善，也就是说，教师应当积极承担推动同学们好好学习的责任。在教学的导入过程中，教师应当积极利用知识创设相关的情境，从而引出要讲授的知识。将知识与情境相结合，可以在一定程度上将同学们带入到教师所积极创设的情境当中去，让同学们感受到知识的学习并不仅仅是表层的理解，而多的是在情境中与作者对话，深入了解文章的思想感情。同学们对相应的情境产生自己的了解与认识，在今后回忆起某个知识的时候，会在脑海中浮现起当时教师为同学们展示的情境与画面，可以让同学们对于本知识的印象更加深刻，影响更加深远。

　　比如，在讲授选读课文《富饶的西沙群岛》这一课时，为了给同学们创设相关的学习环境和教学氛围，可以在多媒体上为同学们播放西沙群岛的资料。通过丰富的图片或者是某个纪录片、宣传片的片段，让同学们具体感受西沙群岛是什么样的地方，有什么样的景色。从而对西沙群岛产生真正的心驰神往之情，在这样的短片播放结束之后，再为同学们具体讲述课文的内容，此时，同学们可能对那些纸面上的、较为抽象的文字产生更加深刻、更加直观的印象和理解，促进同学们对于本篇课文的接受和理解。

　　三、问题与答案相结合，激发同学们的求知欲望

　　在小学语文的课堂导入过程中，教师可以通过疑问句来吸引同学们的注意力。在一堂课的开始，教师可以向同学们提出几个问题，当同学们知道这一次课是从探究问题开始的，那么学生会对教师提出的几个问题产生好奇心理。在寻找问题答案的过程中，向同学们提供一些线索和技巧，让同学们可以更加迅速更加顺畅地寻找到他们想要的答案。对于一个问题的自行解答，即使是在别人帮助下得到答案的优惠，也能提高同学们的自信心和满足感，从而促进语文思维的培养和能力的培养。

　　比如，在为同学们讲授《大自然的声音》这篇课文时，由于同学们年纪尚小。对于文字的表达和整合能力并不十分优越，在学习本篇课文的开始，教师可以向同学们提出两个问题，第一就是：用自己的实际语言说明什么是大自然的声音。第二就是：通过什么样的方式，可以找到大自然的声音？对于第一个问题，教师应当在授课过程中，对同学们用课文中的语言和文字加以引导，让同学们可以准确的找到答案，而对于第二个问题，以其开放性十足，考验着同学们的表达能力和交流能力。有的同学可能在本方面比较欠缺，不会说明寻找大自然声音的具体方式，教师则可以利用多媒体为同学们播放一段视频内容：曾经的自然鸟语花香，处处宜人，而今天的自然已经被人类的力量破坏得千疮百孔。通过本篇材料的展示，让同学们具体理解，只有我们用自己的力量保护自然，自然才能像原来一样美好。

　　四、结语

　　在小学语文的教学过程中，导入环节是课堂的核心，教师应当充分注重课堂导入环节的实施。积极通过预习与复习相结合，用旧的知识导入新知识;知识与情境相结合，创设情境帮助理解;问题与答案相结合，激发学生兴趣、好奇心以及求知欲望，从而提高语文课堂效率，促进学生语文能力的发展与进步。

　　参考文献：

　　[1]孟苗苗，小学低年级语文课堂教学新课导入存在问题与对策研究，湖南师范大学，2016.

　　[2]毕生，浅谈新课程理念下小学语文课堂导入设计，学子（理论版），2016.