王海英

　　摘 要：在高中阶段教师要通过语文教学活动，培养学生的自主学习能力，要重点强调学生自主性在学习中所发挥的重要作用，通过教学目标的设定，教学活动的组织实施丰富学生的自主学习体验，增强他们在自主学习活动中的获得感，进一步强化内部的主动学习动机。高中语文教师要为自主学习活动的组织实施提供有利的条件。丰富学生自主学习的资源，为学生顺利地完成自主学习任务，提供足够的支持。

　　关键词：高中语文;自主学习;语文教学

　　在高中阶段学生们的学习习惯已经将自主学习的方向迈进了很大一步。但是在学生当中，自主性以及自主学习的能力差异性非常明显，而在教学中教师要关注到所有学生，关注到他们自主学习的程度与学习成绩之间的关系。要特别注意与传统语文教学的模式进行区分。要为学生主动学习自主学习进行理念和模式方面的改革和调整。在传统的语文教学中，教师是主动者也是主导者。而为了克服传统教学的弊端，为了让学生真正变成学习的主人，增强学生内在的自我掌控感高中，语文的教学活动要将语文学习的主动权从教师手中交还到学生手上，让学习过程对学生更有意义。素质教育之下，我们关注的是学生完整的能力的培养，而不仅仅是知识的传递。目前高中语文的教育改革尚处在摸索阶段，教师需要结合不同学生的实际特点，为学生打造一套完善的教学方案，建立一个可行的自主学习系统，立足整体构建语文自主学习策略。因此，笔者也进行了很多的摸索和尝试，有几点经验得以总结和分享。

　　一、在明确目标的指导之下，让学生完成自主学习的活动

　　由于在以往的学习活动中，学生大多按部就班地根据老师的要求来进行学习。从某种程度上来说，学生是处在被动学习的状态，而该学什么达到什么样的程度都是老师提出来的具体要求。那么作为学生，到了高中阶段，要培养自主的学习意识和能力，就要在转化角色地位方面开展相应的工作。每一堂课每一节学习的任务都要有明确的目标，而且要告诉学生，这一部分内容需要他们掌握的内容有哪些，需要阅读理解的内容有哪些？另外，还需要哪些内容他们进行资料的查阅进行更广泛的探索。而且自主学习的活动，不仅仅限于学生自主完成，可以和其他的同学进行合作，这样也属于自主学习。在指导学生完成自主学习任务的过程中，有统一的标准和具体的要求，这样学生才能有明确的方向。

　　二、高中语文教师要善于通过问题来，促进学生的自主学习行为

　　好的问题是一个线索，也是一个促进学生自主学习活动的契机。首先教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，以带动他们的创造型思维。课堂教学中，知识的掌握，能力的发展，情感的培养，都是在教师所提问题的引导下，学生从自己的学习操作活动中完成的，这样才能让学生的主体地位得以充分的展现，学到每一篇文章的时候，任何一篇文章都有它的特色。因此，这就要求教师要根据文章的特色提出有效的问题，这些问题可以启发学生抓住文章的重点，并且也能够促使学生结合个人已有的经验提出自己的一些疑问。学生的思维活动如果只是跟随着老师的思路来进行，可能就缺乏创新，所以，通过思考老师所提出的问题，在收集资料，探索答案的过程中，学生的思维能力也在得到锻炼。因此，高中语文教师要在问题的设计中进行有效的尝试。让问题真正能夠抓住学生的好奇心，能够成为学生主动学习的推动力。所以，自主学习活动，有效地开展需要教师主导作用更加高效的科学地进行发挥。而自主学习模式的设计离不开好的问题。在教学活动中，教师通过收集学生的反馈观察学生的表现，对问题本身进行不断地优化，让课堂教学活动越来越高效，越来越精准。也给学生留出更多的时间进行讨论探索，让学生有更多的自主支配的学习时间，这样才能促进学生自主学习能力达到一个新的水平。

　　三、高中语文教师要逐渐的培养学生养成科学高效的自主学习习惯

　　一般来说，如果学生能够按照一定的流程来进行自主学习，将会让他们逐渐养成习惯，适应自主学习的要求和基本的节奏。学生自主学习的教学流程主要包括确定目标、激发动机、自学教材、自学检查、集体讨论、教师反馈、知识延伸、学生小结等环节。所以，这要求教师在这些流程的基础上扎实的开展工作，有效地发挥教师的主导作用。通过资料的准备问题的有效组织和提出，让学生的学习动机充分的被调动起来。高中阶段的学生已经具有自主学习的基础，在课前预习课后，复习的过程中，学生完全可以自主完成。而且这对于培养学生个人学习的责任心，促进学生之间相互的合作和交流都有着积极的意义。教师要特别注重让学生在学习总结方面进行扎实的工作。要让学生通过总结发现自己在学习中存在的问题，以及如何去解决这些问题吸取其中的经验和教训，从而养成更好的学习习惯，为迎接更多的困难和挑战做好准备。要让学生认识到自主学习习惯，自主学习方法，与他们学习成效之间的关系，要激发出学生较强的成就动机，让学生你追我赶，形成一副积极竞争的健康的和谐的学习的氛围画面。所以，这都离不开教师的主导作用的充分发挥，离不开教师精心的设计，离不开教师精益求精的严谨的教育教学的理念和实际的行动。

　　在整个素质教育改革的宏观背景之下，高中阶段学生的语文学习活动，要更强调自主学习，教师要尊重学生的主体性，鼓励学生自主学习的行为，给他们的自主探究学习提供环境和资源方面的支持。教育教学改革关注大学生成长发展的具体需求，关注了学生之间的共性和差异性。通过统一的教学划分层次的教学等，为学生的语文自主学习活动提供科学的指导和有效地促进策略。

　　参考文献：

　　[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育，2019（11）：143.

　　[2]韦锦洲. 高中语文自主学习能力培养的教学模式分析[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.