覃小芳

　　摘 要：小学阶段的语文是有很重要的地位的，它关系到学生以后语文的学习，也是其他学科能够学好的基础。尤其是六年级的学生面临着小升初的压力，语文学科占比也比较大，更需要教师以更高的标准来进行课程的设计和讲解。对于农村小学六年级的语文教师来讲，想让学生考出好成绩，能够走进重点初中，并且能够把小学知识与初中知识进行衔接，那么更应该要讲究教学策略，提高课堂效率，让学生能够有更多的收获。本文将从明确教学差异、小学与初中语文知识衔接的策略两方面来研究农村小升初语文教学策略。

　　关键词：小升初;农村;语文;教学策略

　　最近这些年，小学生升入初中之后产生了很大的变化，尤其是语文学科出现了比较严重的脱轨现象。很多小学生升入初中之后，不懂得如何去学习语文，对其未来发展产生了很多不好的影响，慢慢的也会让学生对学习不感兴趣，面临着跟不上教师的步伐，不能够理解教师所教授的内容的情况。对于农村学生来讲，无法及时的适应新的教学环境以及内容，造成学习成绩下降，而其最根本的原因就在于教师没有做好小学和初中语文知识的衔接，没有让学生在一个比较平稳的环境下过渡，产生了很多的不适应。所以在小学六年级的教学中，教师应该要做好牵引和指导的作用，为农村小学生初中语文知识的学习奠定基础。

　　一、明确教学差异

　　首先，进入初中之后所学习的语文知识与小学阶段学习的内容其实并不是相同的，小学学习的内容还是比较基础的，在这一阶段的学习中，教师更注重的是教基础知识的讲解，侧重的是教学，让学生掌握知识点即可。但是初中的内容难度要比较大，需要培养的学生能力也就更强，所以学生要懂得去区分文学作品之间的差异，要加强自身的阅读和写作能力，要能够养成一种语文思维。这一阶段更注重的是学生的自己理解能力，所以从简单到复杂的过程，可能很多学生一时之间难以接受[1]。

　　其次，初中阶段的课程设计要远远比小学多，而且科目类型也要更多一些，这些都会在一定程度上让学生的注意力无法集中到语文学科的学习上来，学习节奏更快，不能够很好的把各个学科的时间进行分配，反而增加了自己的学习难度，慢慢地就会产生疲惫感，不利于所有学科的学习，所以想很多小学生无法适应当。

　　最后，虽然教师在小学阶段也强调让学生养成自主学习的习惯，但是很多学生的自主学习能力还是比较差的。小学阶段的语文学习就像是母亲一样，非常和蔼可亲，她总会去督促学生进行学习。但是在初中阶段的语文学习就像是父亲一样，是比较松散的，对学生的自我管束不是非常强，更多的是需要学生自己来约束行为，而学生一时之间没有养成很好的自主学习能力，所以学习成绩可能会出现落后的情况。这些都是小学生在进入初中学习可能会面临的一系列问题，所以教师应该要针对学生的特点，做好教学策略和措施，减少问题的发生概率，让小学生可以顺利进入到初中的学习中去。

　　二、小学与初中语文知识衔接的策略

　　首先，打好基础。小学语文是初中语文学习的基础，所以对于知识的积累还是非常重要的，这样能够加强学生对拼音、单词、句子、段落以及整体文章的理解程度。有了积累才能够更好地展开学习，做好更加复杂的语文知识的吸收[2]。所以在小学阶段，应该要让学生做好总结和归纳，要找到语文学习的规律，这样既锻夯实了基础，也加强了学生的整体语文素质，保证基础得到提升，才能够在初中阶段更好地理解新的语文知识。

　　其次，加强自主学习能力。学生的自我学习能力是非常重要的，比如说，在课前学生有没有自主去预习，课后有没有積极的去复习和归纳，这些都会影响到课堂的教学水平和效果。教师可以在课前针对文章内容来对学生设置一些预习的内容，在课后完成之后留一些复习作业，通过引导学生去预习和复习，这样能够让学生的自觉性增加。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”有效的表达了作者的思念。因此，教师可以布置任务，让学去思考还有哪些表达思念的诗词，从而有效的提升学生的自主学习能力。而且教师可以给予学生一些语言表扬或者是一些其他的鼓励方式，让学生能够在学习中找到乐趣，这样才能够有更多的动力去养成良好的学习习惯。同时教师也应该要注重向学生灌输自主学习的重要性，让每一个学生都能够有这种意识，才能够更好的去指导自身的行为。

　　再次，调整教学方法。初中更多的是强调锻炼学生的思维能力和综合素质能力，所以在小学阶段应该要注重对这种意识的培养，让学生能够有一些基础能力。比如说可以开展一些诗歌朗诵这样的方式来锻炼学生的积极性，让学生的综合能力得到提升，同时还可以开展一些活动，让学生在一个比较宽松的氛围内学习到更多的知识。最后，加强交流。学生学习的状况如何应该要及时的反馈到教师这里，教师根据学生的学习情况及时的调整自己的教学方法。不仅如此，教师还应 该要积极地与初中语文教师进行交流，要了初中阶段对于学生有哪些方面的新要求，从而在小学阶段就加强培养，让小学生更能够适应初中的学习方式。

　　小升初是学生在学习阶段第一个重要考试，所以教师应该要注重起来。不仅要让学生的学习成绩有所提升，更应该让各方面的能力都朝着初中阶段所要求的学生能力来转变，让小学生在进入初中阶段的学习后，能够适应新的方法和环境，更好的理解新的知识，从而提升学习质量和生活质量。

　　参考文献：

　　[1]孙晓梅， 浅议小升初初中语文如何有效进行衔接教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2013， 000（009）：74-74.

　　[2]董佳， 上海市小升初阶段语文学科教学衔接问题的研究[D].? 2016.

　　注：本文系广西南宁市教育科学“十三五”规划2018年C类课题《农村小升初语文教学衔接的研究》研究成果课题立项号：2018C652。