赵敏

　　摘 要：在新课改的要求之下，对每一个阶段的学习都有了新的要求，所以对于教师来讲也需要以更高的标准来进行授课。在小学语文课堂中，不应该在采取“灌输式”的教学方式，而是应该要在课堂中展开生活化的教学，可以让学生对语文学习有更浓厚的兴趣，而且能够把知识学懂，丰富知识内容，让学生得到更好的发展。要能够在教学过程中融入一些生活化的情景，这样能够让学生积极参与，并且能够增加生活积累，对于学生提高语文学习的提升是有很大帮助的。本文将从生活化情景教学、增加生活积累、生活化的作业形式三方面来探索在小可语文教学过程中如何进行生活化教学。

　　关键词：新课改;小学语文;生活化教学

　　因为本身知识的来源就是生活，尤其是语文知识，与平时的生活有很强的联系，所以在开展语文教学的过程中，不应该与生活割裂开来，而是应该要借助生活激发学生的学习积极性，让整个课堂气氛变得更加轻松，才能够让学生的学习效率得到提升。教师应该能够把知识点融入生活中来进行讲解，这样学生理解起来会更加容易，更容易实现教学目标，并且能够让学生能够在具体的实践中来进行应用，提升自己的整体语文素养。

　　一、生活化情景教学

　　因为小学阶段的学生年纪普遍偏小，对于很多事情都比较好奇，而且也很爱模仿，所以教师在授课的过程中，可以根据这一特点来进行教学，把一些生活情景进行融入，这样能够让学生把课堂变成一个生活化的场所，让学生没有上课的负重感，还能够学到知识[1]。这种方式让学生的让学生没有过多的束缚，同时课堂氛围也是比较轻松的，教学方式更加丰富，让学生在轻松的环境下来进行学习。教师可以和学生重新布置教室，让整个教室变得更加具有生活气息，而且教师可以让学生把教室当做家一样来进行装饰，贴上一些卡通形象，摆放一些喜欢的花草，这样能够让整个教室变得活跃起来，同时还能够提升学生的审美。

　　比如说在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇故事的时候，教师就可以去河边捉几只小蝌蚪，放在教室的水缸中，让学生平时对小蝌蚪进行观察，看蝌蚪有什么变化。这样既能够锻炼学生的观察能力，同时还能够让学生与大自然有更多的接触机会，在实际的生活中应用语文知识。又比如，学生丢了东西，教师可以指导学生写寻物启事，引导学生写出关键的几个元素，比如说丢失的时间、地点以及物品的颜色、款式等等，这样学生既能够找到属于自己的东西，同時还能够对寻物启事有更多的了解。有同学捡到以后，交还给该同学，教师也要在班级表扬这种拾金不昧的精神，让更多学生树立正确的观念，这些都是在实际生活中对学生进行教学的。

　　二、增加生活积累

　　小学生的年纪比较小，缺乏一定的生活阅历，很多事情并不了解，所以单纯的从课文中出发来进行讲解，学生可能很难对应自己的生活，不利于学生的理解，因此教师在讲课的过程中，应该要注重增加学生的生活积累，要在教学的过程中一点一滴的增加学生的积累量，这样学生的生活积累变得更多，对于很对很多知识的理解就会变得更加简单[2]。

　　所以平时教师可以让学生养成写日记的好习惯，把生活中一些有意思、有意义的事情全部记录下来，这也是对自己的一种积累，能够让学生对生活有更强的认识，也可以提升其写作水平。比如说在学习《找春天》这篇课文的时候，这篇课文主要讲述的是学生春游期间的故事，如果单纯地为学生讲述课文，学生对于春游没有生活经验，不懂得春游的乐趣，对于这篇课文的把握就不是非常精准。所以教师可以选择一个好天气，带领全班同学一起去郊游，这样学生能够亲近自然，感受春游的乐趣，对于这篇文章就会有更深刻的认知。可以模拟《找春天》这篇文章中的一些活动，既可以增加学生的学习乐趣，对课文会有更深的理解，还能够提升学生的班级凝聚力。

　　三、生活化的作业形式

　　在以前，教师给学生留作业的时候往往偏重于默写、背诵等，更注重练习的数量，这其实不利于学生的提升。也应该要采取一些生活化的作业，这样能够让学生的想象空间得到锻炼，同时还能够在生活中去发掘学习的乐趣，把自己在课堂中学习的内容应用到生活实际中去，真正的把知识与生活相互融合，这样才能够加强对知识的记忆、同时也能够有更多知识的积累，对于语文学习会有很好的帮助。

　　而且对于学生来讲，生活化的作业形式不是单纯的思考，而是应该要动手去实践，这样才这样能够让学生的生活技能得到提升。比如说，在学习《荷叶圆圆》这篇课文的时候，单纯的从课文中很难让学生感受到荷叶的状态以及整个静谧的荷塘夜景，所以教师可以让学生在放学以后，借助网络来自己去搜索一些关于夏夜荷塘的美景资料，或者是让父母陪同自己去感受夏夜的荷塘，这样都有助于学生对于文章的理解，让学生有更多的收获。

　　四、总结

　　语文学习与生活实际本来就是不能割裂的，语文学习就是为了更好的服务于生活，而生活中也可以进行语文知识的学习，所以在小学语文学习过程中，开展生活化的教学有助于学生在轻松的环境下掌握知识点，同时还能够提升学生的生活技能。教师应该要打破传统的教学方式，能够在实际教学过程中，借助生活化的教学方式，丰富自己的手段，提高教学质量和水平。

　　参考文献：

　　[1]黄书发，小学语文生活化教学探究[J]. 西部素质教育， 2018， 004（009）：237.

　　[2]林志英，小学语文如何进行生活化教学[J]. 现代教育科学：小学教师， 2013（1）：153.