田东霞

　　摘 要：随着国家课程改革进程的不断推进，新的教学理念和方法在国家教育系统中得到了广泛的普及和推广。微课作为一种机动性强、灵活生动的教学媒体，能够在教学的过程中，有效地契合学生的兴趣机制，让学生在具体的学习实践中动起来，通过对学习对象的积极参与和体验，在生动形象的感性体验和情境等的驱动下，展开对学习对象的深入挖掘和剖析，达到对学习对象的高效理解和把握。因此，本文以小学语文教学为例，谈谈如何利用微课技术，构建高效语文课堂。

　　关键词：小学语文;微课;高效课堂;构建;兴趣

　　微课的出现，充分体现了我国信息技术的发展状况，微课视频与小学语文课本知识的结合，使传统的语文知识变得更加鲜活起来。微课以5-10分钟的小视频形式为主，既提高了教师的教学水平，也为教师的语文教学开辟了新的途径。

　　一、微课概述和特点

　　微课是信息技术和教育整合下衍生的一种新型的教学模式，微课一般具有“微”“小”“短”的特点，需要教师利用很短的时间突出教学中的重点、难点，并且内存小、容易保存，学生可以利用碎片时间反复学习、观看，大大提高了学习效率。因此微课的制作和使用是微课教学中的重点难点，不但需要教师对教学内容了如指掌，明确教学中的重难点;还需要教师具备一定的信息化教学能力，进行微课的制作。

　　二、目前小学语文教学运用微课的现状

　　小学阶段的语文教学与其他阶段相比，教学工作更复杂、繁琐。小学生自制力、专注力都不强，且充满着很强的好奇心。与传统的教学方式比较，微课需要做更多的课前准备，且制作相对复杂，因此教师很难高效地选择优质的资源，使得微课对教育的作用无法充分发挥。目前，我国小学语文微课教学的质量难以满足学生学习的需求，主要表现在以下几个方面：第一，为了能调动学生的学习积极性，很多教师制作过于花哨的微课课件。殊不知，这样只会起到反作用，并不利于激发学生的学习兴趣。第二，部分教师运用微课教学时仅给学生展示教学内容，没有凸显教学的重难点，使得各方面学习能力不强的小学生无法分清每节课学习的重难点内容。第三，部分教师运用微课的能力不足，在教学时仅给学生罗列教学难点，没有凸显教学重点，再加上小学生自身的辨别能力比较差，因此也就无法进行筛选，思维处于混乱当中。

　　三、“微”中见大，让微课成就小学语文高效课堂方法研究

　　1.微课导入，点燃激情。俗话说，好的开始等于成功的一半，阅读是语文教学的重要环节，利用微课这一生动性的教学手段，作为教学导入的切入点，让学生们在微课这一直观形象的教学媒体的作用下，产生对学习对象的强烈的探索和求知的欲望，在强烈的期待视野的驱动下，让学生积极主动地加人到对新的学习对象的探索和发现的过程中去，在积极的学习参与中，实现高效学习的效果。例如在学习《植物妈妈有办法》的实践中，教师利用小动物妈妈们如何教育孩子成长的故事，母鸡妈妈待着一群小鸡咕咕啄米的画面，鸭妈妈带着鸭宝宝们游水的画面、袋鼠妈妈把袋鼠宝宝放在袋子里的画面、鱼类和昆虫的产卵最特殊，它们产完卵后，就不管幼体了，听任它们自己长大......。在看了动物妈妈们的智慧后，同学们一方面被动物们的智慧所折服，同时也被画面中的可爱的小动物们的姿态所深深地吸引，在期待视野的驱动下，它们对接下来要学习的植物妈妈们的办法就更加好奇了，在强烈的好奇心的驱动下，学生们能够展开对文本的积极阅读体验，在积极的阅读、理解和思考等的过程中，实现高效阅读学习。

　　2.设计趣味性微课导入写作教学。针对写作教学课堂来讲，其基本的流程和其他教学的流程是一样的，主要可以分为导入、新知讲解、学生实践和教学评价这样四个板块。正所谓“万事开头难”，对于写作教学来讲，做好导入也是非常重要的，导入做好了，就能将学生的兴趣激发出来，确保学生可以将精力放到课堂中，这就给后续教学的开展奠定了基础。因此，就可以设计趣味性的微课，以此作为素材导入写作教学。比如，针对“愉快的一天”这个主题进行写作教学，在课前，教师就可以设计趣味性的微课，可以从学生喜爱的动画中搜集一些关于郊游、逛动物园、去游乐园的素材，然后将其剪辑为微课视频，在导入环节播放出来，让学生进行观看讨论，引出写作教学。比如构建了一个去动物园的微课视频，在播放后就可以向学生提出问题：“视频里出现了哪些动物？你最喜欢什么动物？它有什么特点？”通过这些问题，让学生展开思考，然后教师再引入写作内容的教学，这样就实现了顺利过渡，让写作教学得到了有效开展。

　　3.将微课视频与日常的写作训练结合。小学语文作文的学习关键还是在于学生日常的积累阅读和写作训练，而科学有效地利用微课视频进行针对性的训练可以起到事半功倍的效果，学生可以在这一过程中得到系统化的认知，完整有序的微课内容可以为学生提供认知的基干，学生可以在这一基础上，可以不断地进行创造和补充。教师可以在课堂组织学生学习观看一则微课视频以后，在课后进行相关的写作尝试。如：在学习微课视频《写作之动作描写训练》后，指导学生自创作一段写人的散文。着重通过动作描写表现人物的内心世界和性格特点。通过这种视频与训练相互结合的方法，可以使学生精力更加集中、更加投入。对微课教学的内容有深入清晰的理解。通过微课视频能够有效地激发学生的创作热情和发挥写作的主观能动性。在不断地微课学习和写作实践中形成良性循环。

　　四、结束语

　　微课作为信息技术支持下的一种教学模式，不但可以强化教学中的重点难点，提高小学语文教学效率，而且还能在教师开展微课教学的同时提升教师的信息化技术水平、信息化设计能力以及信息化实施监控能力，从而推动信息化技术和教育整合的发展，提高教学水平。

　　参考文献：

　　[1]江莎莎.小学语文诗歌微课的教学设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.

　　[2]胡敏.微课程在小学语文应用文教学中的设计与实践研究[D].四川師范大学，2016.