刘伟

　　摘 要：板书是教师必不可少的教学行为，是课堂教学的一个必要环节和一种重要手段，是突出教学重点的一种有效方法，是帮助学生学习、实现教学目标的有效措施。对30节小学语文课堂教学板书的观察发现，小学语文课堂教学板书存在过分依赖多媒体、板书随意，缺少设计、形式固化，缺乏艺术性等问题。原因在于教师对板书重视不够，夸大现代教育技术手段的作用。解决这些问题，教师应掌握板书技巧，与多媒体有机结合，注意发挥学生的作用。

　　关键词：小学语文;课堂教学;板书

　　2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化‘钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话等教学基本功和教学技能训练。”每一位教师都应认识到，板书是教师必不可少的教学行为，是课堂教学的一个必要环节和一种重要手段，是突出教学重点的一种有效方法，是帮助学生学习、实现教学目标的有效措施。可以这样说，任何一个教师，任何一节课堂教学，缺少了板书是不可能把课上出彩的，缺少板书是会严重影响学生学习的。但是，笔者对30节小学语文课堂教学板书的观察发现，小学语文课堂教学板书现状并不令人乐观。本文试运用课堂观察的方法，对30节小学语文课堂教学中板书存在的问题进行归纳，分析其成因，提出改进小学语文课堂教学板书的建议。

　　一、小学语文课堂教学板书存在的问题

　　对30节小学语文课堂教学中的板书情况进行观察记录，归纳存在的问题主要有：

　　1.过分依赖多媒体。笔者观察的30节课中，每个教师在教学中都运用了多媒体，28位教师运用了板书，2位教师整节课没有进行板书。表面看，教师课堂教学中运用板书的现状还不错，但仔细分析发现，28位教师虽然有板书，但其中23位教师板书内容数量不足，也就是说，大约82%的教师板书内容太少，如有的教师的板书仅仅有三、四个字。板书的质量更是无从谈起，比如字体、笔顺，28位教师的板书中，24位字体不规范、笔顺不正确，28位教师的板书中有质量问题的占了将近86%。

　　2.板书随意，缺少设计。板书不仅是科学，是技能，也是艺术。因此，无论从那个角度看，课堂教学的板书都需要精心设计。但是，在对30节小学语文课堂教学板书的观察中，有23节课存在板书随意，缺少设计的问题，大约占82%。主要表现为板书内容缺乏层次性、条理性;缺乏布局，主板书和副板书没有主次，老师看到黑板上哪个地方有空白就在那个地方板书;板书内容与课型缺乏联系;板书位置不合理，不能起学生注意;重点内容没有通过板书突出;讲解和板书“两张皮”，存在脱节现象，教师只顾自己板书，没有吸引学生互动，学生参与度低等。

　　3.板书形式固化，缺乏艺术。对30节小学语文课堂板书观察中发现，当前小学语文教学中的板书方式，同十年前相比没有特别大的改变。而且现在老师板书字体大部分不如以前的老师。板书具有灵活性，应当“因材而板书”，就像不同的人一样，应当有“个性”，不同“个性”的板书，才显示出板书的艺术性。形式多变的艺术性的板书，才能让学生感受到语文教学的风格。但是笔者观察到，28位上课板书教师，17位采取的是“拿来主义”，从网上下载别人的板书，实际并不适合自己的教学。

　　二、小学语文课堂教学板书问题的原因分析

　　小学语文课堂教学板书问题的成因是多方面的，就上述问题看，其成因主要是以下几个方面。

　　1.夸大现代教育技术手段的作用。不可否认，现代教育技术手段有强大的功能和传统教学手段不具备的作用，可以向学生展现奇妙的景色、微观的世界、栩栩如生的人物等，可以让学生获得丰富的感官体验。但也不能因此就认为“现代教育技术手段无所不能”而完全抛弃传统的教学手段。夸大现代教育技术手段的作用，过分依赖多媒体技术，常常导致教师为了追求多媒体课件的华丽感而在教学中运用大量视频或者图片，从以前的教师“人灌”变成多媒体的“机灌”，光电的刺激就会导致学生的视觉和大脑疲劳，反而不利于学生的课堂学习。

　　2.教师对板书重视不够。现在，因为使用现代教育技术手段是教师教学尤其是公开课、观摩课的“标配”，很多学校规定，不用多媒体上课不得评为优质课。在这样的评价标准指导下，教师十分注重设计课件，但对传统的教学手段的板书越来越冷落。在笔者与教师的交流中发现，有的教师认为好的板书就是字写得好，有的教师认为，只要“讲得好，学生就能够学好，板书是无所谓的”有的老师认为，字体的美丑与否不是重点，重点是向学生介绍所教的内容等等。这些错误的认识，是教师板书随意性的根源。

　　三、改进中小学语文课堂板书现状的对策

　　1.掌握小学语文板书技巧。小学语文板书有很强的技巧性，掌握这些技巧，对教师提升板书水平有积极作用。常用的技巧有：板书设计紧扣课文的中心连接点也就是“题眼”，规划板书结构;以段带篇，规划板书设计的内容;按照教学目标合理取舍，确定板书的重点等。

　　2.恰当与多媒體有机结合。时代的进步，科技的发展，教学手段的创新，多媒体技术进入课堂成为必然，多媒体具有生动形象、方便快捷的特点，教学中应当合理应用。但是，对传统的板书也不能一概否定，弃之不用。要恰当与多媒体有机结合，扬长避短。

　　3.注意发挥学生的作用。学生最喜欢什么样的板书，教师的板书如何，学生最有发言权。因此，小学语文好的板书设计应发挥学生作用，要让学生参与，师生合作，共同完成课堂板书设计，让学生在积极参与板书设计中学习语文。