靳惠敏

　　摘 要：对小学中年级的学生来说，写作是学生学习语文的深层次的应用，体现了学生学习语文，运用语文的能力。如何让孩子喜欢作文，会写作文，最后爱上写作，这是现阶段老师和学生面临的重要问题。本文就中年级起步习作教学策略做一点研究，给大家一点启示。

　　关键字：中年级;习作;教学策略

　　提到写作文，这是一个令老师和学生都比较头疼的话题。老师不知道从何下手教写作，学生无从下笔，不知道写什么。最极端的例子，一个学生在作文课上坐了一节课，只在本子上写出了两行字，其中有一行还是题目。因为他根本不知道自己要写点什么。最新的《语文课程标准》对中年级习作要求是：①乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。②观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感動的内容写清楚。③能用简短的书信、便条进行交流。④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。概括起来就是乐于书面表达，会写作文，注重语言积累。

　　一、中年级习作中存在的问题

　　1.对写作没兴趣，没有信心。很多孩子一上作文课就头疼，抓耳挠腮不知道在纸上写点什么。对自己没有信心。

　　2.词汇量积累不够多。3，4年级的学生，由于生活经验少，（经常是家校一条线），阅读量少，导致词汇量也少，所以在写作时，内容语句容易干巴巴的，不够吸引人。体现在作文中就是：“今天我去海边了，大海真的很美丽，很美丽”等等，心中知道很美，却不知道怎么来形容，语言词句没有新鲜感。

　　3.写作内容单一，不够新颖。大部分学生平时接触最多的就是书本。课外阅读量较少，他们只会从平时的书本中积累写作素材。对于开始初步写作的学生来说，只有这些是不够的，要多阅读，多积累。要不写出来的内容就很单一。

　　4.不爱观察生活。生活中处处有语文，处处有学问，要做生活的有心人。中年级的孩子对周围的事物留心得较少，不爱观察周围的事物。导致在写作的时候不知道写点什么。比如写一写自己喜欢的动物。有的同学没有仔细观察过动物，是怎么都写不出来的。

　　5.对写作不感兴趣，觉得没什么可写的。一些命题作文比如“有意义的事”“印象深刻的事”，这些题目就把学生吓着了，他们理解不了这些，而且题目本身对学生的思维就有一些束缚性。

　　6.文章没有层次感，错字别字较多。很多同学在写作之前，心中没有一个整体的草稿，通常是写到哪算哪儿。作文内容主次不分。有的同学往往是通篇下来就一个自然段。错别字较多，这与平时的语文积累有关。

　　二、提升写作能力的策略

　　1.教师多鼓励，树立学生写作信心。学生初次写作，可能不尽如人意。这时教师就要多鼓励孩子，树立他们的信心。比如在写评语时，可以多鼓励他们“文章内容写的很棒，继续努力”“文章开头很不错，有新意”等等。孩子们看到这些评语就会很高兴，很有信心。

　　2.鼓励学生多阅读，从课外汲取营养。阅读可以丰富学生的知识库。《给教师的建议》里说：“如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。”学生在大量阅读时，潜意识里会积累丰富的词语和优美的句子，或者不同的描写方式等，又或者精彩的布局谋篇。这些都会成为他的写作资源，等他写作文时，就会从头脑里闪现出来，让他有了借鉴，文思泉涌。

　　3.让学生平时养成爱积累的好习惯。平时就要告诉学生，在遇到好词好句时，要积累下来，写在自己的小本本上。有时间拿出来读一读，背一背。对于好的文章片段，可以尝试着背诵。人们常说“厚积薄发”，就是这个意思。只有积累丰富，积累的多了，才能下笔如有神。

　　4.注意观察生活。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”学生在生活中养成注意观察的习惯，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心去感受，去思考，提高自己的认识能力。学生对生活，对社会有了一定的认识能力，就能提取生活中的写作素材，把自己对生活的一些见解看法，用稚嫩的笔触表现出来。

　　5.适应学生心理，写学生感兴趣的内容。兴趣是最好的老师。一个人对自己感兴趣的工作总是做的特别好。让学生写写自己的童年趣事，稍加引导，他们就会想起自己办过的“尴尬事”“高兴事”“捣蛋的事”，写起来就会很轻松，效果也比较好。让学生写写自己的烦恼，哇，连平时写不出多少字的学生都能洋洋洒洒写出一大篇：我的课外班太多，每天都去上课;我的作业太多，写到很晚;我的成绩不太好……阅读他们的作文时，你会对他们的烦恼感同身受。只要是孩子们感兴趣的话题，他们真的很有话说。

　　6.训练学生的文字表达能力。写作也需要训练。我们要训练学生的文字表达能力，不仅包括遣词造句能力还包括布局谋篇能力。这两种能力的提高都需要大量的阅读，还需要形象思维能力和逻辑思维能力。遣词造句的能力需要平时的阅读积累，而布局谋篇就需要学生对写作材料有一个理性认识，知道哪些该写，哪些不该写。哪些能详细写，哪些只需略写。要让学生明白围绕中心选材。

　　三、总结

　　小学中年级阶段，作文起步教学真的很重要。我们要树立学生的信心，鼓励他们大量阅读，积累素材，写他们感兴趣的东西，训练文字表达能力等，从这些措施入手，培养学生写作兴趣，让他们敢写作文，会写作文，爱上写作文。这是这阶段，老师和学生共同的目标和任务。

　　参考文献：

　　[1]苏霍姆林斯基（苏联），给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2009.

　　[2]支玉恒，简简单单教语文[M].北京：中国人民大学出版社，2018.