陈玲玲

　　摘 要：语文教学的重点之一就是阅读，而阅读也分为散文阅读、现代文阅读和古文阅读等许多不同的类型。而初中的现代文阅读在中考中占了很重要的位置，一直被视为阅读的重难点，因此阅读能力对于学生来说是至关重要的。本文从改正词语替换的问题，减少增减词语的情况和情景交融这三个方法出发对如何提高初中语文的现代文阅读技巧进行了讨论。

　　关键词：初中语文;现代文;阅读技巧

　　阅读是一种行为同时也是一种能力。语文作为最基础的学科之一，阅读能力的培养也就成了语文教学的重点之一，优秀的阅读能力有利于学生多方面的发展，例如理解能力的提高;思维能力逻辑能力的缜密性的提高;沟通能力的提升等等，阅读能力的提升也潜移默化的提高了学生的综合能力。阅读能力的提高需要阅读量的积累，阅读速度的提高以及阅读技巧的优化，本文主要从阅读技巧的优化方面来进行论述。

　　一、改正词语交替的问题

　　在阅读文章的过程中，有些文章篇幅较长，同学们在后面的阅读中注意力往往不能够完全集中，因此也就出现了其他词语替换原文的词或句子，这种错误可能不被同学们重视，但如果静下心来仔细想一想，同学们很快就会发现，每位作者在写作时的遣词造句都是十分用心推敲的，每个词句的出现组合在一起就形成了一句完整的话，这些话表达了作者当时的心境。如果多阅读几遍，同学们就会体会到作者当时的心境。反复阅读中，同学们就会意识到这个问题，当同学们意识到这个问题后，可以进行多次反复阅读来进行比较，将自己替换的词语和原文词语中阅读比较，同学们就会明白原文中的词句就好比是人体的器官一样，缺一不可，也找不到十分完美的替代品。

　　例如，在朱自清的《春》这篇文章中有这样一句话“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”，这句话中的“微微”是不能被替换的，因为作者要表达的是春天的温柔和万物复苏的生机，将其换成任何一个词都不能完美的表达作者的原意以及作者对于早春的喜爱和赞美之情，因此，文章中的词句是不能够随意替换的。

　　再比如国外的童话故事《卖火柴的小女孩》中，有一个比较，就是“一根”和“一把”火柴的区别。小女孩在最后想要留住奶奶时擦燃了一整把火柴，她之所以擦燃一整把火柴是因为她极度渴望留住这世上唯一疼爱她的奶奶，这也反映了她极度渴望时间的温暖。学生通过多次阅读对比就能够理解小女孩的内心世界。因此，在做现代文阅读时也是同样的道理，文章的词句不能替换，因为一旦替换极有可能会错作者的意图，只有在原文的基础上才能准确无误的体会到作者内心的情感。

　　二、减少增减词语的情况

　　同样，学生会出现将原文词句用其他词语替换的错误也就会犯其他不易察觉但是却不能犯的错误，其中经常犯的第二个错误就是增减词句。由于文章篇幅过长或者句子较于拗口，学生难免会在读文章时不经意的读漏一些词语或句子。这种情况发生时可能会出现两种情况：一种是好的情况，学生在读漏词句之后简单的理解了作者的意图;另一种情况是坏的，那就是误解了作者的意图。无论出现那种结果都是由于学生自己读漏词句造成的，因此为了避免这种错误，教师要培养学生认真阅读的习惯，但有一个要求就是在认真阅读的基础上要速读，这样才是既有质量又有效率的阅读。

　　例如，在老舍的《济南的冬天》中有一句话“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”读成“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里草就绿起来了吧？”。教师可以让同学们反复阅读这两句话，同学们就可以明白如果将“也许”去掉，那么就变成真的了，而在这里用到“也许”就是作者的遐想，去掉之后反而变成真的了。这反而将作者的意图直接明了的表达给读者，是在现代文中省略词句产生的好的结果。

　　三、适当创造阅读情境

　　学习语文课文是可以用表演的形式将其内容表演出来，现代文的阅读也可以采用这种方法。情景交融就是将文章的真实情景与情感相融合，让同学们有一种身临其境的感受，根据这种感受去理解作者写作的目的和当时的内心状态。

　　例如，在朱自清的散文《背影》中有一段是这样的：我说道：“爸爸，你走吧。”他望向车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”当同学们在学习这段的时候，教师可以让同学们联想当时的情景，进行情景融合，这样同学们就会深刻感受到作者当时的心情了。同学们可以将自己想象成为作者本人，身临其境的去感受一下，如果自己遇到与父亲分别或与母亲分别的场景会是怎样一种心情，尤其是远距离的离开家乡。自己是不是也会很不舍以及父亲和母亲对于分别所表现出的不舍之情和文中作者的父亲的表现是否相同。

　　四、结语

　　在進行现代文阅读的时候首先要准确把握作者的写作意图，这是教师要向同学反复强调的重要事项，其次就是养成良好的阅读习惯，好的习惯决定好的结果，细节决定成败;最后就是要增加阅读量，积累阅读经验。

　　参考文献：

　　[1]林音利，初中语文现代文阅读教学的问题与解决办法[J].考试周刊，2014.67.

　　[2]杨辉，略谈中学生现代文阅读教学中的三种偏向和纠正策略[J].课外语文（教研版），2012.9.