王晓伟

　　摘 要：随着我国教育培养方针和政策的有效调整，当下社会对学校课堂的要求也逐渐从传统的模式中脱离出来，不再以简单的知识学习为本位，而是更加强调对学生艺术的培养和熏陶。这种变化就要求相应的学校教学也应当从传统的思维模式中寻求改革与创新，要设立相应的艺术课程。而音乐作为培养学生艺术修养和审美能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段而言，要尤为强调其合唱教学的重要性。本文将以小学音乐的课堂为出发点，重点对其合唱教學有效性进行探究。

　　关键词：小学课堂;音乐教育;合唱教学

　　自音乐成为小学教学的科目之一以来，合唱便成为了其中较为重要的组成部分，它不同于其他章节的音乐教学，除了强调教师对学生的有效引导和指点之外，同样还要求教师组织学生进行团体配合，更加注重学生团体之间的整体表现。也正是因为如此，合唱教学给教师带来的挑战性也十分明显，教师必须要加强对学生技巧和方法的指导，同时也要引导学生之间的交流，这样才能真正发挥出合唱的优势。

　　一、立足现状，分析不足

　　现阶段，小学音乐课堂在合唱教学中存在的困难大致可以列为以下几个方面：

　　1.畏缩心理。

　　音乐合唱不仅仅是让学生集体进行发声，同时还需要学生分成不同的声部来进行演唱，这些声部的音调和音准都存在区别。对于小学阶段的学生而言，由于他们的心理和智力发育都十分有限，因此在面对专业声部知识的学习时，会从潜意识里滋生出对音乐的抗拒心理和畏缩心理。有许多学生认为自己并不能完成合唱任务，对自身十分不自信。并且在实际训练的过程中，由于学生对生物的理解不够到位，因此彼此之间的互相配合也缺乏默契[1]。

　　2.方法不当。

　　当下，许多音乐教师在合唱训练的过程中采用的方式，往往是以反复练习为主，让学生以熟能生巧来达到合唱的基本效果。但值得注意的是，这种仅靠练习来优化成果的方法是十分局限的，不仅在效率上会降低音乐课堂的速度，同时也会增加学生的负担和压力。合唱教学若是缺乏了技巧和理论的辅助，学生就会在一知半解的情况下进行训练，自然也不能完全理解不同声部的内涵，那么合唱出来的结果也自然缺乏感情，显得十分生硬。并且，学生在不了解内涵的情况下，与彼此之间的交流也十分有限，团体之间的合作意识没有被激发，那么效果也自然会大打折扣。

　　二、对症下药，解决问题

　　根据上文中所叙述的当下小学音乐合唱教学中存在的困难，可以大致将其有效性教学的策略列为以下几个方面：

　　1.强化乐谱认识。

　　学生之所以对音乐合唱存有畏惧和抵抗心理，其本质原因是担心自身并不能理解音乐中的主要内容，因此教师应当加强对学生基础知识的教学，让学生意识到音乐的魅力，进而激发他们的兴趣。识谱是音乐合唱学习的基础，对于单一的乐谱学习而言，若是仅仅依靠书本上的讲解，难免会让学生认为枯燥。在这种情况下，教师就可以将单一的曲谱转变为生动化的形象，特别是就单音的学习而言，教师可以将单音用动物去代替。让学生在生动化形象的引导下，跟随教师的思路进行乐谱的认识和学习。之所以采用这种生动化教学的方法，主要是因为小学阶段的学生年龄较小，他们对事物的接受和认识在很大程度上都依赖着对图像的反应。

　　2.强化实例引导。

　　要想让学生真正提高自身对合唱的热情，就必须要让学生体验合唱的精妙之处。教师可以在课堂上利用多媒体教学设备，为学生播放合唱的视频，至于视频的选择，教师应当以优秀经典的曲目为主。同时，教师也可以带领学生到现场进行合唱的观看，以高年级学生作为榜样，激发起学生对合唱的向往，让学生在现场直观领略到乐曲的美妙。除此之外，教师也可以将不同类型的曲目进行融合，让学生对其进行分辨和区别，形成新一轮的知识冲突，帮助学生发现合唱曲目的趣味性[2]。

　　3.强化基础和高端的结合。

　　教师在指导学生进行合唱练习的过程中，应当做到基础练习和多元练习的互相结合，要让学生在扎实自身能力的基础上，掌握合唱的方法。在初步训练阶段，教师可以首先让学生就曲目中的一句歌词进行练习，纠正学生的发音和音准，并练习学生的音高，分批次分层次组织学生进行歌唱，这样可以让学生更为熟练地掌握自身的演唱部分。同时，教师也应当采取多元化的教学方法，在学习特定曲目的过程中，由于其声不存在区别，因此教师可以将其一分为二，让学生分别练习不同的声部，最后进行融合。或者是按照一定的顺序进行学生的声部训练。总而言之，教师要尽可能帮助学生降低合唱的难度[3]。

　　三、结束语

　　推动小学阶段音乐教学的合唱练习是十分合理且必要的，这是提升学生团队意识的应有之策，也是推动音乐教学多样发展的有效措施。在实际训练的过程中，教师应当充分落实合唱教学的基本原则和要求，并且根据不同学生在声乐上的不同特点，来分配其合唱任务。并且，教师还应当注重学生情感的表达，让学生将情感注入到合唱当中，使得歌曲的演唱效果更为生动感人。小学合唱的练习是一项长期的过程，需要教师坚持摸索，与时俱进。

　　参考文献：

　　[1]刘海洋. 对小学数学教师职业知识特点的研究[J]. 小作家选刊， 2017（20）.

　　[2]凌薇. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛. 0.

　　[3]何为. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J]. 新课程·中旬， 2019（1）.