石桂昌

　　

　　摘 要：本文以提高美容专业学生实训操作课积极性、主动性为目的。通过自制中职学校美容专业学生实训课不积极不主动现状的调查，发现其原因包括学生对自身的学习目标和专业的认识不清晰、无良好的学习习惯、学习过程中的执行力差、教师教学态度的影响、家庭教育的影响。根据上述原因，制定出解决策略：重视学生学习兴趣的培养、加强学习目标辅导、引导学生进行积极自我暗示等。

　　关键词：美容专业;实训操作课;积极性;主动性;解决策略

　　美容行业是在我国改革开放后兴起、并伴随着改革开放的进程不断发展起来的一个新的服务产业。由于发展时间较短，目前美容教育一直没有统一的标准、规范和职业标准，这一现状导致我国具有职业美容师资格证的从业人员较少，美容行业从业人员的整体素质有待提高[1]。学校是美容专业学生集中学习专业理论知识和实践技能的场所，但调查发现较大部分美容专业学生对实训操作课的积极性和主动性不高，影响自身日后从业[2]。基于上述现状，本研究对能够提高美容专业学生实训操作课积极性、主动性的策略进行探讨，现将具体研究内容进行以下整理报告。

　　一、资料与方法

　　1.一般资料。选择在我校学习的40名美容专业学生参与研究。本组学生的年龄范围为16～21岁，平均（18.30±1.09）岁，其中4、18级美容班学生31名，19级美容班9名。

　　2.方法。我校美容专业教师自制中职学校美容专业学生实训课不积极不主动现状的调查问卷于2019年6月至10月为学生发放，完成问卷调查。该问卷总共包括64个问题，其中前63个问题为选择题，均设A、B、C三个选项，第64个问题为“你对美容实训课教师的教学有什么意见或建议？”。根据调查结果，分析学生对实训操作课积极性、主动性低的原因，并根据分析结果制定解决问题的对策。

　　二、结果

　　1.美容专业学生对实训操作课积极性、主动性低的原因。本研究为40名学生发放的40份调查问卷中，共37份有效回收，具体研究数据见表1所示。

　　2.解决美容专业学生实训操作课积极性低、主动性低的相关策略。针对美容专业学生实训操作课积极性低、主动性低的原因，本研究制定的解决对策包括重视学生学习兴趣的培养、加强学习目标辅导、引导学生进行积极自我暗示等。

　　三、讨论

　　长期观察发现，中职生美容专业学生是特殊的受教育群体，他们大多数学习成绩较差，缺乏存在感、认知价值感，厌学更是他们普遍存在的现象。而美容专业的实训操作课又是指导学生将理论知识应用于实际的过程，在学生整个职业生涯中的作用至关重要[3]。因此，探析中职美容专业学生对实训操作课积极性、主动性低的原因和能够提高学生对实训操作课积极性、主动性的策略具有重要实践意义。

　　针对上述原因本研究制定以下解决策略：（1）重视学生学习兴趣的培养：课堂中进行一些学生比较感兴趣美容板块来激发学生的学习动机。使学生通过在自己的长项上突破，尝试体验到成功与喜悦，建立学习信心。（2）加强学习目标辅导：在美容实训教育教学过程中给学生介绍目标管理法，具体包括制定目标、目标的分解与合成、目标考核与评价这三个过程及其相应注意事项。引导学生讨论分解目标，制订适合自己的目标，坚持执行，一旦有进步就适当奖励自己，逐步超越。（3）引导学生进行积极自我暗示：要求自控能力和执行能力差的学生相互进行监督，给予对方积极的按时，并指导学生掌握积极的自我暗示的方法，提高学生的自控能力和执行力。（4）加强心理健康教育：给学生进行挫折辅导，让学生用正确的心态面对学习生活。（5）完善和改进教学模式：教师改变传统的教学模式，多给学生提供展示自己的机会，培养学生的自信心，也提高学生的学习积极性。（6）加强家长的思想教育：将微信作为平台开展家长思想教育课堂，使家长认识到错误家庭教育的负面影响，指导家长正确进行家庭教育，并积极参与到学生的职业教育中来。

　　四、总结

　　美容专业学生对实训操作课的积极性、主动性会受到自身心态、教师、家庭等多方面的因素的影响，积极分析原因制定解决策略，是促使学生能够更好地掌握职业技能的关键方法和途径。

　　参考文献：

　　[1]靖媛，黄黎珊，张苗，陈友义.基于双创能力培养的中医美容特色模块素质教学探索[J].中国医疗美容，2018，8（12）：82-85.

　　[2]谢健.新媒体教学手段在美容专业课程教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（51）：115.

　　[3]郭軍艳.浅析PBL教学法在医学美容技术专业教学中的运用[J].智慧健康，2019，5（30）：32-33.