杨倩

　　摘 要：语文是中学教育阶段的主要学科之一，不仅为升学而教学，而且为培养学生综合素养而教学。语文不仅仅是指学习语言文字，也是指对优秀传统文化的学习。改革开放之后，党中央加强对教育的改革力度，对中学语文教育也提出了更高的要求，在素质教育的大背景下，培养学生语文素养成了每位语文教师的重中之重。而优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，作为民族文化的瑰宝，无可厚非地成为了提高语文素养的重要素材。但如何在中学语文教学中渗透传统文化一直困扰着语文老师们，如何去做，如何做得更有效成了语文教师们一直在探讨的问题。本文就是在初步探析传统文化在中学语文教学中的渗透。

　　关键词：传统文化;语文教学;渗透

　　习总书记在讲话中说：“中国传统文化是博大精深的，每一个中国公民都应该学习和掌握其中的思想精华。”而作为人民教师更应该担负起这个责任，尤其是语文教师应该认识到，在语文教学中，语文教师把中华优秀的传统文化渗透到中学语文课堂能更好地培养学生的语文素养。

　　一、传统文化与语文教学的关系

　　1.传统文化的内涵界定。

　　古往今来，许多学者都在尝试着给传统文化下定义，所谓“传统文化”，是中华文明世世代代延续发展、具有鲜明的民族特色的优秀文化。它上承諸子百家的精华下接民间的民风民俗。但最终结果都莫衷一是，中华传统文化博大精深，其含义是无法用一两句话去定义的。仅仅从语文教学去看，古代诗词、古典文学等都属于传统文化，而语文教学的目的不仅是让学生学习这些作品的写作技巧，而且要学习其中蕴含的精神文化。

　　2.传统文化与语文教学的关系。

　　语文就是语言，是书面语言和口头语言的总和。两者的关系我们可以用相辅相成来概括。语言是传统文化的一种载体和传播文化的重要手段。而传统文化则是语文学科的基础和语文教学资源不竭的源泉，语文教学则是对传统文化的认知，也是弘扬传统文化的有效方式。

　　二、中学语文教学中传统文化的渗透现状及问题分析

　　1.学生层面。

　　学生对认识和传承传统文化缺乏兴趣。传统文化对学生而言，既遥远又难懂，因此在学习过程中难免会打击学生学习的热情，久而久之，大部分学生都会避而远之，大多数中学生初次接触晦涩难懂的一些古文，一时找不到学习的最佳方式，反而会产生抵触情绪，大多数学生都会人手一本中学文言文全解或中学古诗词翻译大全等书籍，在进行学习时，大多数学生都会选择依赖这些参考书籍，而真正自己去理解分析的少之又少。

　　2.教师层面。

　　教师关于传统文化教学方法落后、单一。大多数语文教师对传统文化教学的理解和认识还比较浅显。他们自身能力不足导致他们不愿跟学生过多讲解传统文化，也就是说教师渗透传统文化的程度不足。

　　同时，在应试教育的影响下，教师不可避免地会忽略优秀传统文化的价值。在传统文化的教学中，语文教师们大多仅仅停留在应试技巧上，未能将传统文化有效融入到学生的生活当中。

　　3.其他层面。

　　外来文化入侵，部分高中生热衷外来文化。在信息高速发展的今天，世界各国的文化交流日益频繁，这是一把双刃剑，在促进发展的同时，也带来了许多危害。大多数中学生喜欢过“洋节”而忽视了中华传统节日，一些中学生喜欢追美剧、韩剧而对国产剧知之甚少。这些现象都不利于中学语文教学中渗透传统文化。

　　三、中学语文教学中传统文化的渗透意义阐述

　　1.对学生自身的意义。

　　（1）提升知识技能

　　优秀传统文化能强化学生的“熟识句读”能力。中华优秀传统文化包括许多优美的诗篇，学生通过学习这些诗篇能感受到古典诗文那种独特的古风古韵，学生在教师的引导下不断地解惑，不断地熟识句读，提高语文的语言应用能力。

　　优秀的传统文化能提升学生的语言学科素质。语文就是语言的学科，优秀传统文化有其特有的语言体系，在中学语文教学中重视传统文化的学习，有利于拓宽学生的视野，锻炼学生的思维。在学习过程中，学生的语言学科素质会不断提升。

　　（2）塑造精神涵养

　　优秀传统文化能够增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国精神。中华文化上下五千年，历经沧桑巨变也经久不衰，它一步步地冲破国门站上了世界舞台，全世界都为之惊叹。

　　如今，全世界的孔子学院数不胜数，中华传统文化的身影出现在全国各地，无数中华儿女更深切地感受到中华传统文化的博大精深，从而增强了他们的民族自信和民族自豪感，培养了他们的爱国精神。

　　优秀传统文化能够更好地构建学生的三观。学习优秀的传统文化，不仅要学习基础的句读知识，更要学习其中的精神内涵，不断地陶冶学生的情操，从而构建良好的人生观、价值观和世界观。

　　优秀传统文化能够提高学生的素质和语文核心素养。优秀的传统文化都是精华，学生不仅能学习古人的文学素养，而且能体会古人的精神素养，从而提高学生的整体素质。同时，新课标下，语文学科的四大核心素养也强调了文化传承与理解。也就是在强调传统文化的教学。因此，在语文教学中传承与发扬传统文化是很有意义的。

　　2.时代意义。

　　顺应当今时代发展趋势。改革开发至今，我国在发展物质文化的同时，也不断强调精神文化，传统文化作为精神文化的一部分，对于它的传承与发展也无可厚非，中学语文教学改革也在不断强调弘扬传统文化的重要性。因而，在中学语文教学中渗透传统文化是时代的潮流，是时代发展不可逆的趋势。

　　3.其他意义。

　　抵制外来文化冲击与渗透，培养正确的价值观。互联网的发展让世界各国联系日益紧密，西方文化不断对我国进行渗透，尤其是中学生的价值观念正在形成过程中，更容易遭到影响。由此，加强中华优秀传统文化的学习刻不容缓。

　　四、中学语文教学中传统文化的渗透措施初探

　　1.立足课本教材，渗透传统文化教学。

　　一切传统文化的渗透还得落实到课本，从课本中不断地挖掘传统文化价值，将其所呈现的文化魅力、历史古训以及文化精神教授给学生，让学生感受到传统文化的魅力，从而激发学生主动去学习传统文化

　　2.丰富教学形式，开展多样课外活动。

　　教育工作者要清楚地认识到，仅仅是课堂上那几十分钟的语文课是无法让学生深刻学习传统文化的，而需要教师将传统文化的教学渗透到学生的课内和课外，如：可开设传承传统文化文艺晚会，可鼓励学生利用课余实践进行古典诗词的学习，可开展古典诗词朗诵比赛等。

　　3.利用现有资源，创新教学方式。

　　教师在教学时可以利用现有的教学资源对学生进行传统文化的教学，如：多媒体演示教学、音频教学以及游戏教学等，这些方式会极大地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

　　同时，教师要革新教学方法，具体来说，就是教师要重新树立语文教学的理念，探索更好的语文教学方式，特别是要重视传统文化对学生发展的促进作用，不仅要有意无意的在课堂上强调传统文化，更要在潜移默化中用传统文化去感染学生。

　　4.明确环境的影响，营造学习传统文化的良好氛围。

　　常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对学生的学习具有很大的影响。由此，营造一个学习传统文化的良好氛围对学生来说是至关重要的。这就对教师的素质有一定要求。

　　首先，教师应明确语文教学中渗透传统文化的重要性，其次，教师应想尽一切办法去渗透传统文化;最后，在学生的日常学习生活中，教师要不断提及传统文化，为学生营造学习传统文化的良好氛围。

　　5.创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　情境教学法是当下比较流行的一种教学方法，在传统文化的教学中也不失为一种好方法。通过设置特定的情境，将学生代入传统文化的氛围中，进而给学生带来沉浸式体验。可采用音乐情境、话剧情境和游戏情境等，这些有趣的情境设置会极大地调动学生对传统文化的兴趣。

　　6.尊重学生主体地位，注重学生兴趣激发。

　　学生是学习的主体，教师在传统文化的教学中，要尊重学生主体地位，不要过于主导学生的学习，要采用胡明道“学长式”教学方式，和学生做朋友，平等交流，采用民主的方式将传统文化教授给学生，而不能是满堂灌这种方式。学生在这种和谐的课堂中，认识到自己的重要性，才会对传统文化的学习充满主动性。

　　7.认识教师主导地位，全面提升专业素养和综合能力。

　　教师在教学中起主导作用，对于学习能力还比较弱的中学生而言，教师的引导作用还是很重要的。但很多语文教师自身对传统文化的了解还不够深入，因此，在课堂上，很多老師无法对学生进行教学渗透。

　　同时，随着教改的不断推进以及学生思维与能力的不断发展，很多老师在教学时觉得力不从心，这对教师的专业素质和综合能力都提出了更高的要求。因此，每位语文老师都应该在自己的不足之处查漏补缺，不断学习传统文化，提高自己的文化素养。对于这点，教师可参与有关传统文化培训的课程和听有关传统文化的专家讲座的方式进行学习。

　　五、结语

　　统而言之，在习总书记所提出的“四个自信”中，他尤其强调文化自信，坚持文化自信就是全国各族人民对优秀传统文化充满历史自豪感。传统文化作为中华民族智慧的结晶，我们不难发现对于它的学习已经是历史必然、时代潮流。因此，在中学语文教学中渗透传统文化成了语文教师的重要教学任务之一。传统文化在中学语文教学中的渗透不仅有利于学生的思维、文化素养、知识技能和精神涵养的发展，也有利于从整体上促成一堂优秀的语文课，这对于中学语文教学的发展是具有重要意义的。

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