徐艳巍

　　摘 要：随着新课程标准在我国教学过程中得以实施，众多科目的任课教师意识到传统教学的方式无法满足现代教育的要求。而体育也是其中一种，对体育教学方式的创新，旨在打造一个有效、趣味的体育课堂。

　　关键词：初中体育;教学方式;教学质量

　　体育课程是学校课程的重要组成部分，在学生的课程中扮演者很重要的角色，它不仅能够提高学生的身体素质，还能够缓解学生的身心，同时，它也是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。

　　一、当前初中体育教学的不足分析

　　1.教学形式滞后。初中阶段是学生发展、个人成长的重要阶段，中考是每个中学生必经之路[1]。长期以来我国推行应试教育，在应试教育沉重的压力下，很多学校和教师也忽视了体育教学的重要性，甚至有部分教师认为体育教学可有可无，因为它对中考目标的影响不大。所以，这些观念的存在在一定程度上削弱了体育教学的比例，影响了学生对体育课程的认知，从而严重制约了初中体育教学的发展。

　　2.教学质量较差。在体育教学过程中，教师受到传统教学体制的桎梏，过分关注学生对动作技能的掌握，而没有传授给学生必要的运动方式方法，不仅使得素质教育目标无法达成，还严重打击了学生体育积极性，另外，很多教师并未真正尊重学生，在体育课上无法满足学生的学习需要，导致学生的主体性无法得到发挥，甚至还要求学生背诵体育运动理论知识，严重忽视了理论教育和实践教育的结合，从而明显降低了初中体育教学质量。

　　3.学生积极性不足。在新的时代背景下，新课改要求学校和教师担负起自身的责任，不断提高体育教学的质量，实现学生的身心协调发展。但是，在现实学习中，学生对体育课积极性不高，尤其是不同性别的学生对体育课的态度大相径庭，再加上体育运动技能、生理知识、卫生知识、保健知识等向学生渗透的不足，使得很多学生在上体育课时出现积极性不高，想方设法避开体育课的状态。

　　二、创新初中体育教学方式，提高体育教学质量

　　1.改善教学形式。课堂教学方式转变是小学新课程改革的重要任务和实现高中化学新课程改革目标的必由之路，也是基础教育改革的内在要求。合作学习作为一种新的教育理论，它主张以合作学习小组为基本形式，在开展教学活动时利用教学中动态因素的互动，促进学生的学习[2]。在传统体育教学中，教师并不关注体育学习方法，也不关注体育学习技巧，更多地是关注学生的动作技能，还会要求学生掌握基础动作，熟练应用技能等。新课程标准对初中体育教学提出了更高要求，合作学习的教学方法不仅关注学生的健康发展，还重视学生的小组协作能力发展，小组合作教学主张人与人之间的协同、交流与合作，将课外教育和课前教育、课后教育有机整合，弥补传统教学的不足。

　　2.丰富教学内容。体育教师在教学中依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能。根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师在教学中教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等基本技巧。丰富体育教学实践内容表现为凸显学生实践能力教学活动，提升专业知识水平和提升团队协作的能力。体育教师只有不断创新、丰富教学内容，才能满足不同学生的的需求。例如，在学习颠球后，可以组织一场颠球比赛，采用比赛的方式提高学生们的积极性。或者是利用课后时间让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。

　　3.激发学生积极性。兴趣是最好的老师。初中学生处在成长的特殊阶段，传统课堂使学生陷入被动局面，学生只能被动吸收教师传授的知识，没有自我选择的空间。要想提高初中体育教学质量，前提就是要先培养中学生对体育的兴趣，想办法让更多的学生参与到体育课堂中来。教师在进行体育教学时，为了不让体育课堂枯燥乏味，可以用更多地体育教学技巧激发学生参与体育活动的积极性。在轻松愉悦的氛围中，让学生感受到体育运动所带来的快乐。将翻转课堂教学引入体育教学中，通过转变教师和学生的角色，充分尊重了学生的主体地位，使教师充分发挥了自身的引导作用，从而有效调动了学生的学习积极性。

　　4.多种形式组合教学。教学过程是师生间交流和沟通的过程，教师要放下尊严的架子，从讲台上走下来与学生做朋友，建立平等、和谐、友好的[3]。体育教师在上课前，要对新的运动项目课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施，并根据新课程要求不断提高自身的综合素质，成为学生成长的引领者。采用实际演练教学就是教师参与到体育教学中，在实际教学中和学生融为一体，相互学习、相互成长。例如，在足球教学中，可以采用攻方多守方少，还可以采用攻方少守方多的模式，具体的攻守人数还可以任意设定。这样可以让学生体验到不同的攻守情况，不但全面、同时提高了学生的进攻和防守的能力，也真正给学生带来了足球的乐趣。通过灵活多变的教学方法让学生在快乐中学习足球，掌握基础技能。

　　三、结束语

　　体育教学需要制定合理的体育教学目标，科学、循序渐进的实现教学目标是体育教师进行体育教学的出发点和归宿，所以在实际教学过程中，合理选择和灵活运用各种行之有效的方法去突出重点和突破难点，确保教学效果和质量的关键，从而有效提高初中体育教学质量。因此，在体育教学中，要善观察、巧设计，化难为易，方法灵活地确定教学的重难点，采用改善教学形式、丰富教学内容、激发学生积极性和多种形式组合教学等有效教学方式，不同方面的提高学生的体育课堂参与兴趣，继而提高初中体育教学质量，为我国初中体育教学奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]葉开强.体育生涯，教海无悔——初中体育课堂教学[J].课程教育研究，2019（9）：194-195.

　　[2]赵建国.创新初中体育教育方式不断提高体育教学质量初探[J].才智，2017（13）：144.

　　[3]陈新刚.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].祖国，2018（9）：266-266.