赵志伟

　　摘 要：新课程改革下要求教师在日常的教学中打造高效课堂，一节高效的政治课堂必须充分体现出教师经营课堂的能力，展现出师生互动的风采，张扬学生的个性，从做中学，在学中做，在高效的课堂学习中培养他们的爱国主义情怀，社会主义道德品质，逐步形成积极的价值观人生观。

　　关键词：高效政治课堂;打造途径

　　一直以来我们都在探讨什么是高效的课堂，有效的课堂教学到底是什么样子的呢？通过这两年的政治教学实践经验，我总结出一句话：让课堂充分体现出一种生命活力，而这种活力，不单单是教师本身的能力的体现，它是一种更高层次的要求，即师生生命的创造力，这就要求教师要善于经营课堂教学活动，用知识去活化思维，用幽默去带动智慧，用情感去感染心灵，积极创设情境，使课本回归生活，从做中学，从学中做，让学生真正能真真切切地体会到学习成长的快乐，让他们的生命在高效的课堂学习中涌动，从而实现人的和谐全面发展。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。那么对于一节高效的政治课堂，此活水从何而来呢？人的发展犹如一棵植物的成长条件，肥沃的土壤，充足的阳光，及时的水分，额外的养料等等，缺一不可。可想而知，高效的课堂当然也是需要各种各样的必备条件，而对于高中政治课，我曾做过调查访问，很多同学都有这样的看法：即折服于它深刻的道理，又无奈于它的晦涩难懂，所以很多学生对政治课学习信心不足，没有兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是政治课对学生们缺乏吸引力，给人一种严肃，冷冰冰，备受约束的感觉。那么对于这种客观上的因素，我们该如何由被动转为主动的局面呢？又该如何让一节政治课“活”起来呢？

　　一、“活”的土壤——精致的备课

　　1.精致的预设。凡是预则立，要上好课，作为教师首先得备好课，新课程理念下，教师应该重新给自己的知识充电，树立新潮思想观，实施多维度备课。让学生自己当起小先生，自己预习备课，备情境，创设计。备课还应充分挖掘教师自身的天赋，一节好课在某种展示教师自身教学个性美的课，用这种美去感染学生，激发学生，引导学生主动学习。

　　2.精心的导入。成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，激发学生的求知欲望，变被动为主动。所以在高中政治课教学中，教师应根据不同的课型设计导入形式，如音乐，漫画，故事，谜语等等，另外，导入的问题不能太抽象，设计应在学生生活体验范围内或者现有知识储备和思维能力所力及的程度。

　　3.精彩的活动。玩是学生们的天性，把一些丰富多彩的又富有教育意义的实践活动引入到课堂，能让学生在学中做，从做中学，真正体会到学习的乐趣。这些活动对于学生们的知识的获得，情感陶冶，能力培养，人格完善方面起着关键性的作用。

　　二、“活”的阳光——幽默激活学生

　　法国演讲家雷曼麦有句哲理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更容易让人接受。”前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。

　　每种学科都有各自的特点，而政治课教学内容具有严肃性、抽象性和深刻性的特点，教师要让学生真正掌握好运用这些知识，就不能采用满堂灌，枯燥的理論灌输，所以教师应该充分发挥自己的幽默细胞，运用幽默的教学艺术，增强教学的趣味性，化枯燥为主动，变深刻为浅显，化单调为丰富，就可以收到事半功倍的，出奇制胜的效果。因此，每当听过一堂好课，人们常常会说：“这堂课真有味，教师幽默风趣，听起来真过瘾！”。看来课上得是否有味，是否好与教师是否灵活运用幽默的语言分不开。

　　在政治课教学中，教师能恰当、巧妙地运用诙谐幽默的语言，激起学生的愉快感，使学生在欣赏玩味和笑声中得到了情感的释放，获得美的享受，就能使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效。学生可以由幽默而产生的笑里发现严肃、高尚、美好、善良以及崇高的印记。

　　三、“活”的水分——让音乐活泼课堂

　　音乐是世界上最美的东西，它是人类感情的凝聚。可以陶冶人的心灵，直接作用于人的灵魂。因为音乐具有快慢的节奏性、浓郁丰富的情感性、时间空间上的联想性、悦耳愉目的审美性。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人”。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育提到“润物细无声”的作用。例如在讲“共创幸福生活”问题时，我特地播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为作斗争的坚强决心。

　　四、“活”的养料——心理辅导复活学生思想

　　高中思想品德课的基本任务和教学目标之一：对学生进行心理健康教育，培养学生具有良好的心理品质，为学生将来适应社会奠定一个良好的心理素质。现在的高中学生思想状况比较复杂，他们有积极向上、努力追求人生价值的一面，又有目标缺失、充满迷茫和自私的一面。部分学生在心理等方面出现障碍。学习心理障碍突出，学习紧张，效率差;心理压力大，自我满意度不高，自卑心理严重;和他人交流不畅，缺乏交流方法，防备心理严重;性格暴躁甚至性格扭曲，甚至有学生生活在虚幻当中，逃避现实生活。这种心理上的辅导不仅包括学法上的指导，还包括自我意识的辅导，以提高他们分析问题处理解决问题的能力。

　　随着新课程改革的不断深入和新课程理念的确立，打造创设高效的课堂势在必行，高中思想品德课首当其冲，这门课程的地位无比重要，它将成为学生健康成长的精神乐园，在影响学生人生观价值观的形成扮演着父母的角色。在教学中，我将充分发挥品德课程的学科优势，努力备好课，营造出最优化的自主学习发展环境，激发学生自主学习的主动性，创造意识，让每一堂课“活”起来，让每一名学生”活”起来.

　　参考文献：

　　[1]王学典.正在成长：青少年心理健康自助完全手册[M].哈尔滨;哈尔滨出版社