吕利民

　　小学数学教学大纲中明确指出，小学数学老师要尊重学生的创造性，在学生学习过程中，通过合作学习的方式使学生进行交流和讨论，从而达到较好的学习效果。

　　小組合作学习的方法，从字面上讲，就是我们把学生分成以小组为单位，并且采取的是合作学习的方式。这样在学习中，首先我们要看到小组的作用是否得到了充分的发挥和运用;合作的手段，能否在小组的共同学习中充分表现出来，这是体现在小组合作学习中，是否能得到开展的两个核心性问题。

　　为了说明这一问题，举一个教学实例。如，在教学“减法的运算性质时”我设计了这样一个教案，旨在通过小组合作学习的方式，来加深学生对这一内容的理解。

　　出示了两组题目：让1——3组做第一组，4——6组做第二组，开始组间计算竞赛。

　　1——3组的题目是：257-240-60，462-87-113，623-256-244

　　4——6组的题目是：257-（240+60），462-（87+113），623-（256+244）

　　很显然，比赛的结果一定是1——3组慢于4——6组。于是，引导各组讨论交流，“比较着两组题目，相互间有什么联系？”在这一讨论中，我参与到各小组的讨论中去，适时给予引导。然后，组织全班交流，学生在发言中得到了如下观点，并适时地把问题引向深化。

　　生：通过比较，我发现两组练习题虽然算法不同，但是结果却是相同的。

　　生：我们组发现这里好象有一个规律，就一个数减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。

　　师：是不是从一个数里连续减去几个数都符合这一规律呢？

　　请各小组自己验证一下，可以将组内的同学分成两组，有一组做连减的题目，另一组把它变成一个数减去几个数的和，再计算出结果。然后再一次进行全班交流，这时学生自豪地发现：通过我们的验证证明我们原来的猜想是正确的。其余学生也会认同上述的看法，并交流自己的心得。

　　教师小结发现的规律：减法的运算性质。

　　当然，这仅仅是小组合作学习在课堂实践中的一个方案，但是在这个方案里我看到了小组合作的作用，以及合作的手段，得到了很好的运用，它基本上是成功的。

　　在开展小组合作学习方法的时，应注意以下几个方面：

　　一、营造氛围，激发合作学习的兴趣

　　在小学数学教学的实践中，我们会发现大概有1/3的学生，不愿意对非常难的问题进行思考和探究，他们往往缺乏独立思维的欲望，缺少独立思维的方式，或者是说对自己的能力缺乏信心。在这种情况下，我们对学生进行采取小组讨论的方式，来调动学生学习的积极性就显得非常重要。在小组开展讨论的过程前，老师要尽力制定完善的方案，以学生为主体，首先要鼓励学生积极发言，让学生主动地发现问题，认识问题，探索问题的规律，尊重各个学生的人格，接收他们的思维方式，他们成功的时候，要分居分享学生们成功的喜悦，使小学数学课堂成为学生主动学习，主动探究的精神上的乐园。另一方面，我们小学的数学老师要充分的提高自己的业务水平，根据不同学生的学习基础和学习水平以及认识的特点，在备课的时候要充分考虑到在小组学习中可能出现的情况和问题，把这些问题做一个教学设计，教学设计要具有启发性，开放性和可操作性。使学生在小组合作学习的过程中，充分发挥学生的创造性，充分发挥学生合作的欲望，使学生的思维得到充分的开拓。另外，老师还要在学生在学习的过程中充分给优秀生、中间生留下充分的空间和时间，让他们在小组和学习的过程中发挥出自己的优势，让学生都体会到合作学习小组合作学习的快乐和收获，使学生在在奋斗中收获，在收获中得到喜悦。

　　二、激励竞争，增加小组合作的学习意识

　　为了提高学习合作学习意识，教师可以在日常的教学中有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感。比如可以经常的评比“最佳小组”，采取单课评比与积分相结合的竞争方法，或者以每课各组轮流推出“小组发言人”“小组主讲人”的形式，在诸如此类的激励中，基础好的学生就会感到仅仅提交自己的成绩是不够的，还必须尽力帮助组内其他成员，而基础较差的学生则认识到自己对于小组所承担的责任，压力能够变成动力，使小组内出现互动、互助、互勉、互进的局面。经过一段时间持之以恒的训练，学生的学习目光必然会投向整体，投向长远。

　　三、适时引导，提高合作学习质量

　　1.要做好小组组织工作，创造合作学习的组织基础。小组的人数一般以4——6人为宜，成员的构成既要考虑到他们原有的性格、感情等非智力型的合作基础。组内成员要有具体明确的分工。在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如：小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反方意见的反对人，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

　　2.强调小组合作精神，融洽个体与群体的关系。教师应经常教给、训练学生和提醒学生使用合作学习的方法。首先要训练和教给学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的缺点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆的提出自己的不同见解，鼓励学生开展争论和辩论，并以一种什么样的态度接纳别人的正确意见。

　　3.教给小组合作的方法，提高小组合作质量。在小组合作学习中，教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、 诊断、归纳、演绎等来有效的开展小组合作性学习。教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极加以调控，从而不断深化学生对知识的探索过程，形成自主、自强合作探究的风气和习惯。