孙秋田

　　摘 要：摒弃原有的传统教学模式，挑战创新的新型教学方法，在初中的数学教学旅程中更新原有的教学观念，增加师生之间的交流和互动，在课堂教学中开展更为新颖的合作教学模式，以更加多元化的立体互动的形式拉近教师和学生之间的距离，有效避免学生注意力不集中、丧失学习兴趣等普遍问题。本文正是从小组互动学习模式的实施、竞争合作学习模式的实施、合理安排合作学习时间、构建多样化的评价体系，客观地评价学生四个方面探究合作学习模式在初中数学中的广泛应用。

　　关键词：合作学习;初中数学;教学探究

　　合作学习模式是在时代的潮流中不断得到创新和改进的新型教学模式，是未来的新型教学模式的初步发展方向。经过各项研究和实验数据表明，合作教学模式能够为枯燥的理论教学提供更多的依据和支撑，能够不断加强老师和学生之间的互动以及学生和学生之间的交流，在内在需求和外在要求等方面共同推动初中数学教育事业的发展和壮大。

　　一、小组互动学习模式的实施

　　小组合作与互动学习模式的实施需要在合适和恰当的情况下完成才能达到最理想的效果，教师需要在课前对全班同学的基本情况和性格特点做到最基本的了解，并且根据每个学生的不同特点和对知识点的掌握情况进行合理且恰当的分组，并且通过多媒体放映等多种形式下达当堂学习目标[1]。针对性地提出对每个小组不同的期许。

　　而各小组内部则需要明确和清晰地进行分工，准确了解和认知每个组员所擅长的方向和学习的思路，在课余时间以小组为单位准备与课题和学习目标相关的材料和教具，并且在一定时间的材料收集之后在小组内部进行讨论和交流，得到小组一致认为的解题思路和标准答案。例如，在利用教具和多媒体讲授圆的相关章节时，教师可以引导学生以小组为单位准备一定数量的圆规辅助课堂上的学习和理解，帮助学生在实践中理解和运用与圆相关的各种理论知识，引导小组成员在探究中在遇到问题的情况下以正确的态度对待。

　　二、竞争合作学习模式的实施

　　在学习和考试中，学生之间不仅仅只有和谐的合作，更是你追我赶的竞争关系，教师需要在班里针对此种竞争进行良性的和和谐的分享和传授，在分組的过程中可以根据每个学生对于知识的理解和掌握情况设置人数均等、实力均衡的竞争小组，按照一定的竞争规则和小组完成指定题目所需要用的时间进行适当的评价和言语上的鼓励，帮助学生了解竞争的主要目的和掌握举一反三的学习方法[2]。

　　例如，在教学方程式的过程中，由于小学与初中的知识衔接并不紧密，很多学生在学习方程式的过程中可能遇到各式各样的困难，教师则需要通过竞争和合作并存的教学模式帮助学生解答疑难。而在学生遇到这样一道例题时，已知二次函数y=ax2+bx+c的图像经过（-1，7），且在x轴上截取长为3的线段，对称轴方程是x-1=0，求此二次函数的解析式。教师在讲解此例题时，则需要带领学生利用抛物线的对称性等信息，引导学生获取抛物线与x轴交点坐标为（-0.5，0）（2.5，0）的关键信息，继而带领学生设解析式为y=a（x-2.5）（x+0.5），把（-1，7）代入，解得a=4，再将数据带到原方程组中得到所求的二次函数解析式为y=4x2-8x-5。教师通过此种方式巩固对于二次函数和方程组相关知识的理解。

　　三、合理安排合作学习时间

　　教师在开展教学活动和问题探究时，需要提前对每节课的时间有一个稍微精准的把控，不能浪费太多课堂时间，也不能把教学内容排的太满占用学生的思考和理解时间。

　　针对教学过程中遇到的各种重难点的讲解，教师可以改变原有的和设计好的教学模式，合理安排每个课时的时间和教学容量，给予学生充足的时间和空间进行思考和探究，运用合理的方法引导学生在课堂上根据知识的难易程度在合理的时间范围内深入讨论更多的教学问题。而在下课之后，教师应该尽量减少给学生布置的家庭作业，而是改用更加合理和适当的方式引导学生充分运用课余时间对于当日所学的全部知识进行一定程度的理解和巩固，保证在课堂教学质量能够保证的前提下进一步保证学生在课余时间的学习成果。

　　四、构建多样化的评价体系，客观地评价学生

　　课程在新大纲的改革下不断深入，单一化的评价和考核体系已经无法满足现在的创新型教育模式，教师需要跟随学生自身的发展方向，针对性地构建适合不同学生的评价和审核体系，逐步提高学生对于基本知识的掌握能力，逐步提高学生在数学学科方面的综合能力。

　　不仅如此，由于初中生的心理思维没有完全健全，容易在受到打击和挫折之后丧失对于学习的信心，所以这就需要教师在日常的教学过程中采用新型的评价方式，注重学生思想心理方面的建设，避免在评价中打击学生的自信心，击溃学生的抗压能力，确保能够从更加客观和真实的方面评价自己所教的每一位学生，确保课堂中的合作学习模式能够有效的开展和实施。

　　五、结束语

　　总之，秉承着新课标改革和新课程大纲的教学宗旨，教师需要在数学教学的过程中不断更新已有的知识和理念，开展更多创新性的、有深入教育意义的教学活动，同时采用小组之间合作和竞争的学习模式逐步提高学生对于知识的快速理解能力，培养学生的良性竞争和团结协作的学习意识。

　　参考文献：

　　[1]王华洋. 探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 理科考试研究：初中版， 2015（3）：38-38.

　　[2]陈茹. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 科技创新导报， 2014（18）：156-156.