兰国华

　　摘 要：小學生体育教学不仅能够为学生提供体育锻炼的机会，更能有效地提升小学生的身体素质。本文通过对传统小学体育课堂教学存在的问题进行分析，提出包括教学思想及教学方法在内的创新性教学理念。旨在促进小学体育教学能够更快、更好地发展。

　　关键词：小学;体育课堂;教学创新

　　近年来近年来，小学生的体质情况令人堪忧，并随着年级的升高，身体素质较差的学生越来越多，这不仅引起了学生家长的恐慌，更引起了国家与社会的高度重视。然而，传统的体育教学模式存在形式单一、教学死板等问题，大大降低了学生对于体育运动的兴趣。因此，小学教学模式进一步创新及改革势在必行。

　　一、传统小学体育课堂教学存在的问题

　　1.教学观念落后。

　　虽然我国已经大范围内推行新课程改革，但很多学校只拘泥于形式，只做表面的文章，而没有做实质性的变革。一方面是由于学校关于相关的实施政策及理念宣传的不到位，另一方面是学校教师还没有真正理解透新课改的教学要求及实质。针对小学体育学科来说，很少能够引起学校的重视，导致教学质量不达标、教学水平低下等。在小学体育课堂上，很多老师认为体育教学就是“玩”的教学，不必教授太多的相关知识，让学生“玩”好就是主要教学内容，还有一些老师将成绩作为衡量课堂教学效果的唯一标准，让学生逐渐对体育课失去兴趣，自然也就失去了体育教学的实际意义。

　　2.教学方法与教学模式落后。

　　在传统体育教学方法及理念的影响下，很多体育教师仍采用满堂灌的教育模式，教师成为课堂上的主体，不仅降低了学生对体育教学的积极性，更磨灭了学生对于体育学科的自主学习性，只会被动地接受知识与技能，缺少必要的思考与创新。这种教育方法通常理论大于实践，而实践的形式又相对比较简单，严重影响着体育教学的教学效果，更无法提高学生的综合素质。

　　3.体育教师教学水平有待提高。

　　教师是小学体育教学中的引导者，因此，教师的教学水平直接影响着教学课堂的有效性，极大程度上影响着学生对于体育教学的兴趣。但是，对于体育这一学科来说，很多学校在招聘体育教师时由于缺少对体育教学的重视及正确认识，并没有按照招聘标准进行招聘，导致一些学校的体育教师水平有限、教学能力一般，严重影响着体育教学质量，保证不了小学生在体育课堂上应有的学习及训练。

　　二、实现小学体育课堂教学的创新方式

　　1.对教学思想的创新。

　　（1）树立学生的主体地位。在传统的体育教学中，教师只是通过简单的安排活动进行教学，而学生也只能被动地接受，在接受的过程中缺少主动思考的过程，这对学生的主动性及积极性都产生一定的消极影响。因此，新课程改革的标准中对体育教学方式作出了深层次的要求，需要教师在课堂上全面考虑学生的思想状况，树立学生在课堂教学中的主体地位，充分调动起学生的学习自主性。教师在课堂上可以适当地鼓励学生尝试一些新的活动项目，并为学生多提供一些锻炼学习的机会。通过这种方式，促使学生逐渐养成勤于锻炼的好习惯，从而实现体育课堂的教学目标。

　　（2）发挥教师的主导作用。由于小学生存在活泼好动、自制力及判断力相对薄弱的年纪，所以对事物的认知与判辨还未能很好的把握。因此，教学过程中，在保障学生课堂主体地位的同时，也要保证对学生有一个正确的引导。这种引导包括学习的引导及兴趣的引导，因此，教师在课堂上应积极发挥其引导作用。通过有效的引导，使学生善于学习、乐于学习。此外，教师应该有意识地打破传统的教育观念，需要放下身段积极参与到体育活动中，不仅要成为学生的良师益友，更可以为学生们营造一个民主、和谐的学习氛围，从而提高教学质量及教学效率。

　　2.对教学方法进行创新。

　　（1）采用情景教学法。新课改中对于情景教学提出了新的要求，目的在于激发学生的学习兴趣及学习动力。小学生都有丰富的想象力及强烈的求知欲，教师可以根据这一特点，结合小学生的心理变化规律及情感特点创设教学情境，将体育课堂变成适合小学生思维、情感、心理发展的学习乐园。帮助学生在趣味学习中不通过锻炼提高了身体素质，更能掌握一些体育知识及运动技能，不但培养了学生对体育运动的兴趣，更开拓了创新能力，在提升小学生认知能力的同时，也完成了综合素质的培养。

　　（2）采用多媒体辅助教学。随着数字信息化的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学手段逐渐被人们所认可。这种新型教学方法在突破传统“黑板式”教学的基础上，使课堂教学更加生动、更加饱满。在传统的体育教学过程中，体育教师主要起着教学、指导、示范的作用，对于一些难度较高的体育运动，即使每个动作都重复示范若干次，还是会有学生看不明白，既达不到课堂教学的有效性，又会使学生产生一种厌烦的心理。而多媒体教学法可以有效地弥补传统教学中存在的不足与缺陷，将声音、图像以及文字巧妙地配合起来，可以直观地给出学生正确的示范案例，可以从各个角度向学生展示所教的动作，进行全方位教学。这种教学方式不仅激发起学生的学习兴趣，更能促进学生对于教学内容的有效接收。

　　在小学体育教学活动中，教师应针对小学生的个性特点及发展需求，有方向地制定教学内容。通过对教学方法与教学模式的不断研究与创新，逐渐提高小学体育教学的有效性，不但促使学生形成良好的体育锻炼习惯，更为今后全方面发展奠定了基础。

　　参考文献：

　　[1]常开矿.关于新课改下小学体育创新教学之路的探讨[J].课程教育研究，2013，（20）：213-214.

　　[2]刘兵，谷圣娟.小学体育课堂教学趣味生活化的研究[J].运动，2013，（9）：76.