黄伟庭

　　摘 要：农村初中数学教学中，常常发现学生因为计算错误失分的现象，究其原因，是因为对课改不理解、计算器的应用使运算能力下降，我从培养学生的信心，脚踏实地的训练，注意方式方法，使学生的计算能力有了较大提高。

　　关键词：初中;数学;计算;能力

　　在本人多年初中数学教育教学中，学生经常出现这样的情况：一些聪明的学生往往较草率、马虎，学习成绩不稳定，波动较大;而智力一般的学生学习成绩却较稳定，甚至有时超过比他聪明的同学。为什么会出现上述现象？通过分析他们出错的地方，我发现由于计算错误或用错误方法计算造成失分，计算能力是一项基本的数学能力，培养初中生具有一定的计算能力，是初中数学教学的一项重要任务。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的智力是紧密相连的。

　　一、农村初中学生数学计算能力出现的现状

　　1.教师对新课改的理念理解不透彻。

　　教师对新课改理念理解片面，使得我们的计算教学“重算理，轻算法”。《数学课程标准》指出：从知识与技能、过程与方法、情感与态度等三个方面对义务教育阶段数学课程的目标作了具体的阐述，不仅使用了“了解、理解、掌握”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历、体验、探索”等数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了标准对学生在过程与方法、情感与态度等方面的要求。由此，广大一线教师纷纷转变教学理念，抛弃了原来的填鸭式讲解和机械练习，代之以大量的情境再现、动手操作、自主探索、合作交流，引导学生在理解算理上大做文章，但却忽视了对算法的总结与巩固，走向了计算教学的另一极端──“重算理，轻算法”。

　　2.计算器的运用使学生计算能力日趋下降。

　　计算机的使用日益广泛，初中数学教材中也出现了用计算器解决一些计算问题。然而计算机也是一把“双刃剑”，在带来运算方便的同时，也把学生练习计算的机会给抹杀了。特别是现在的计算器或手机，只要列出《有理数的加、减、乘、除》，学生马上答案就可以出来，所以学生在思想上也不是很重视。但是，在考试中又不能使用辅助性工具，学生很不适应，以至于经常会出现一些比较低级的运算错误，所以计算器的运用使学生计算能力日趋下降。

　　二、农村初中学生数学计算能力培养的探究

　　1.在教学过程中加强思想上的重视，规范解题和书写过程，培养良好的计算习惯针对考试。我在平时的教学中应该讲清楚试题中每一题中每一步的评分标准，要舍得化时间让学生在课堂上把一道题解答完整，并认真批改，及时纠错;而最重要的就是要严格要求每一次作业中的书写过程，认为不过关的坚决要求重写或重做，慢慢养成习惯，杜绝平时因时间不够而重答案轻过程。

　　2.在教学过程中让学生树立自信心。计算是枯燥的，如何提高学生参与的积极性，也是提高计算能力的一个重要问题。练习需少食多餐，保持新鲜感。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排天天练，每天 3—5 道题，适当减少课后作业，防止作业和练习的题目过多，出现计算疲劳，计算失误过多。在教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信念，计算时要求学生认真细致，碰到数据大、步骤多的题目要冷静思考分析。逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的问题，课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬，少批評，让他们树立起自信心，形成良好的心理品质。

　　3.在教学过程中夯实基础，注重过程。在教学中加强基础知识的教学和知识点落实，同时渗透数学思想和方法，学生中“看错、想错、算错、写错、抄错”的现象大量存在，因此提高学生的计算能力显得尤为重要，平时循序渐进点播，尝试，反思，落实。

　　4. 在教学过程中科学、合理、有效、系统的技能训练，培养学生的计算能力。要使学生形成与发展数学运算能力，除了理解、掌握有关概念、公式、法则外，还要进行科学系统的技能训练。①训练必须有序：运算技能的训练应经过三个阶段：第一，模仿练习阶段;这一阶段，教师所选的习题难度不要太高，变化不大，要求学生按照例题的步骤和法则进行运算;第二变式练习阶段，习题难度适当提高，习题形式应该变化。第三，综合练习阶段，此时可选择具有一定难度的综合题，训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。②试题的量、时间必须适中，教师应根据自己学生的总体水平以及运算能力，准确把握每一阶段的训练量，在完成一个阶段的练习后及时进入下个阶段的训练。③让学生及时知道练习的效果，及时纠正练习中的错误。计算能力是一种集算理、算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于一体的综合性能力。计算能力是思维品质的基础，剖析典型计算题的解法，通过剖析典型计算题的解法，是培养思维品质的必要途径。提高计算能力也是推进们思维的灵活性和综合运用知识解决实际问题的能力;对于学习基础较差的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到中学数学教学的基本要求。运算能力的提高没有什么简便快速的方法，它的提高是建立在反复，大量的练习中的，尽管这个过程是枯燥的，但是我相信，只要练习量，练习时间搭配合理，选题准确，学生将会从中获益匪浅，运算能力的提高也不会很遥远。

　　对于不同的学生要区别对待，因材施教。学习基础较好且学有余力的学生可以适当安排他们做教科书中的星号题和补充题，激发他们复习的兴趣，进一步发展他的计算能力。

　　参考文献：

　　[1]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询， 2017（15）：61-61.

　　[2]程圆圆，刘超.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].中华少年， 2017.

　　[3]李凯.小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].新课程（小学）， 2015（2）：58-58.