李岭

　　新时代信息社会的高度发展，人们对整个世界的需要变来越来越广泛，需要学习的东西也越来越多，也越来越广泛。而初中生物的学习的知识点非常的繁琐，非常的复杂，学生掌握起来很不容易，掌握的知识还容易混淆，所以我们要利用信息技术，在生物教学中创建出微课的课堂，并加以实施，这样就大大的提高了学生学习生物知识的积极性，从而使学生的学习效率提高了，学生的学习的能力也显著提高。所以说要把微课和微课程渗透到生物教学，是我们每一位生物教师所面临的重要的课题。

　　一、什么是微课以及微课程

　　微课简而言之就是微型课程，微课实际上就是一个微型的课程，在非常短的时间内通过一个短短的视频来展现教学中出现的重点问题，难点问题，或者是学生直观上不好理解的，容易混淆的知识点和和其他各种知识。在这样的情况下，通过一个微课就可以把一个小小的单元或者一个知识点为主的一个课程，展现出来，使学生非常容易的掌握。这样不通过老师讲解，而学生通过这个微课，就直接掌握了这些内容，并且微课还不用通过互联网，不用通过网络就能实现。学生非常直观的解决了这些课堂上的重点，难点和容易混淆的知识点。所以微课和微课程是生物教学的必备，在生物教学过程中要要微课和微课程渗透到教学和实验的各个环节之中去。

　　二、微课及微课程在初中生物教学中的应用的重要性

　　1.微课以及微课程在初中生物教学中的应用有助于提高学生的学习效率。微课和微课程主题明确，针对性很强，初中生物的重难点和易混淆的知识点十分的多，如果将这些知识点都分成单一的目标，围绕一个小的知识点展开讨论和研究，那么就可以起到事半功倍的效果，从而帮助学生们很好的记忆这些知识点，也就有效的提高了学生们学习初中生物的效率。

　　2.微课以及微课程在初中生物教学中的应用有助于更好的集中学生的精力。微课以及微课程的容量都十分的小，只挑重难点和易混淆的知识点拿出来讲解，学生在短时间的小视频或者课程当中都可以很好的集中自己的精力，不会产生疲劳的现象，并且时间的短会给他们的压力小一些，也给了他们动力去学好生物这门课程。

　　三、初中生物微课堂的创建与实施

　　1.从教师着手，注重微课以及微课程的使用。不仅学生是课堂的主体，老师其实也是课堂上不可分割的重要的一部分，例如人教版的初中生物第二单元“生物和细胞”里面有一个关于显微镜的使用方法，里面有三个步骤，第一步取镜和安放，第二步对光，第三步观察，由于课堂环境的限制，不可能每个学生都拥有一台显微镜去做实验，这时候就可以播放一段小视频，观看如何正确操作显微镜，并且模仿和学习。当然在使用显微镜的重中之重就是关于从显微镜中所看到的东西的知识点，“从目镜内看到的物像是倒像，显微镜的放大倍数=目镜与物镜放大倍数的乘积，使用显微镜时如果光线太弱，应使用凹面镜和放大光圈，当活动目镜和装片时，视野中的污点始终不动，则污点可能在物镜上。”这些知识点都是这个单元中十分重要并且易混淆的知识点，老师可以将这个实验做成微课程来给大家详细并且短暂的讲解，如果还有学生不清楚如何使用显微镜的话，可以反复观看之前的视频，这样不仅给老师减轻了压力，还有助于学生们自主学习，提高他们的学习兴趣。

　　2.从学生着手，自主学习，自主制作微课以及微课程。教学中虽然老师在教学占有主导地位，但是学生才是教学的主体，所以说促进学生自主学习，是学生自觉主动的掌握知识和提高能力的最有效的方法。老师应该把重点、难点和容易混淆的知识点，让学生自己制作这些内容的微视频，例如讲到这个生物和生物圈的内容，里面的知识点非常的复杂，有很多知识点需要辨别，这样可以让每个学生制作这些知识的小视频，使学生在制作的过程中掌握了各种生物的特征，掌握了各种生物之间的关系，掌握了生物圈之间的互相的联系，这样使学生在制作的过程中学到一种新型非常新颖的学习的方式。使学生的知识点得到了巩固，这样学生还可以在制作的过程中鼓励学生互相进行沟通，互相促进，互相介绍经验，在这样互相促进的过程中，提高了学生的学习效率和学习兴趣，还能使学生喜欢上这门课程，喜欢上这样的学习方法，还能使教师的教学效率得到提高。

　　3.从校园宣传入手。好的响应效果离不开在校园里面的有效宣传，在2012年李克强总理互联网+这个理念提出之后，各个学校都开始响应将课堂与互联网相结合，从而有了微课这一说法，微课对学生的帮助在初步施行微课的时候以及显而易见了，而初中生物是一门学生启蒙教育的重要科目，学好生物十分重要，重难点和易混淆的知识点在微课以及微课程面前都是小菜一碟，所以说我们应该大力响应并且号召学生们和老师们一起将微课以及微课程融入初中生物教學课堂，可以制作海报、手抄报、黑板报等，张贴在校园内，写出微课以及微课程的好处和重要性，从而宣传老师和学生们一起利用微课和微课程来提高学习效率。

　　随着新时代的到来，随着信息化时代的到来，随着5g时代的到来，信息和科技的高速发展，给我们生物教学带来了难得的机遇。我们要把微课和微课程不断的渗透到初中生物学科教学中去，这样不但可以节约学生的学习时间，还可以节约教师的教学时间和精力，能够有效的提高学生的学习的效率。

　　参考文献：

　　[1]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：152+182.

　　[2]陈洁.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].考试，2014，（77）：146.

　　[3]朱小琴.微课程在初中生物教学中的应用[J].教育艺术，2015，（09）：14.

　　注：本文系衡水市教育科学研究“十三五”规划课题《初中生物微课堂的创建与实施》研究成果。课题类别：一般课题。学科分类：基础教育。课题批准号：1802016