王捷

　　摘 要：在传统的幼儿教育中，幼儿园主要侧重于幼儿的学习与成长，在教育手段上普遍采取游戏化的教学策略，这对幼儿的身心健康发展和知识能力水平的提高带来的积极的作用。本文针对当前游戏化教学存在的问题进行了分析，提出了游戏化教学在提升幼儿园教学质量中的运用策略，以此给相关幼儿园教育工作者提供一定的参考价值。

　　关键词：幼儿园;游戏化教学;策略;运用

　　游戏在幼儿园教育中是一项较为基础的教学方法，游戏化的教学更为符合幼儿的年龄特点，在教学上更容易取得较好的教学效果。幼儿园幼师应该加强游戏化教学手段在教学中的运用，使得其本身所具有的价值得到充分的体现，并且让游戏与教学内容进行有效地结合，使得幼儿在进行游戏的同时还能得到新知识的获取，通过游戏的方式激发学生对知识学习的积极性，实现游戏与知识学习的相互融合。因此，在实际的幼儿园教学中，教师应该将游戏科学合理的融入到日常的教学中去，使得幼儿的学习主动性得到良好的培养，由此促进幼儿的个性化发展和成长。

　　一、幼儿园游戏化教学中存在的问题

　　1.幼儿园教学中缺乏游戏因素。

　　对于幼儿学习影响最大的因素就是学习的环境，在幼儿园教育中要想让幼儿学习到更多的知识，幼师需要营造一个与幼儿的认知特点所相符合的教学环境，利用良好的环境来提高学生的学习体验。在实际的幼儿教学过程中，很多幼儿园并没有为学生的游戏活动设计充足的空间，在课程安排上也没有合理地安排学生做游戏的时间，这使得幼儿园游戏化教学的模式难以在幼儿园教育中有效地开展下去。

　　2.幼师的游戏化教学理念不足。

　　很多幼师在进行幼儿教育的过程中由于自身对游戏化教学的理念存在一定的不足，依旧采取传统的幼儿教育方式，也就是首先在课前将课堂教学的内容设计好，然后在教学的过程中按照步骤走。这种传统的教学模式的目的就是为了让幼儿能够学习到更多的知识和技能，但是这给幼儿带来的往往是疲倦感，幼儿难以对此提起高度的兴趣，这对于幼儿的身心健康发展是存在一定的阻碍作用的。同时，缺乏游戏化的教学理念而主要采取传统的教学模式还会使得幼儿被动性的接受知识，使得教学难以收获良好的效果。

　　二、幼儿园教学中游戏化教学策略的分析

　　1.营造丰富的游戏化教学环境。

　　为了满足幼儿园游戏化教学的需求，幼儿园以及幼师需要共同对游戏因素进行創造，使得游戏化教学的环境得以营造，从而为幼儿的学习提供良好的游戏化学习环境。幼师在进行幼儿教学的过程中需要注重这种教学方式的运用，同时幼师还需要保证幼儿在进行游戏活动过程中的人身安全，规避幼儿在游戏过程中可以会出现的一些危险现象。

　　此外，幼师在对游戏化教学环境的营造时，需要从幼儿的年龄特点出发，结合其心理特点和对知识的实际需求，将其与游戏活动相结合，使得游戏活动的开展具有一定的教育意义，将教育教学作为游戏化教学的出发点。幼儿园只有做好了幼儿的安全保障措施这一教学基础，开展顺利地开展好接下来的游戏化教学，使得幼儿在游戏化活动的过程中得到知识的丰富与能力的提升，从而促进幼儿的身心健康和综合能力的发展。

　　2.充分利用现有的游戏化教学资源。

　　在幼儿园教育的过程中，往往存在着一些潜在的游戏化教学资源，这些资源往往容易被幼师所忽视，使得幼儿园教育中出现了一些游戏化教学资源浪费的情况。因此，幼师应该对教学过程中存在的一些潜在游戏化教学资源进行观察，对这些潜在的资源进行科学合理的整合，使得现有的游戏化教学资源得到充分的利用。作为一名幼儿园教师，需要具备良好的观察能力，对身边存在的游戏化教学资源进行筛选，及时发现游戏化教学过程中存在的不足，并且对其进行及时的调整与改进，使得游戏化教学的有效性得到提升。

　　同时，幼师还需要注意观察游戏活动与教学内容之间存在的可以相互融合的地方，从而保证幼儿在进行游戏活动的过程中能够得到新知识的获取，并且以此激发学生对知识学习的兴趣。例如，幼师可以利用幼儿园教室中的板凳进行游戏化教学活动的开展，让幼儿进行按位入座的游戏，幼儿在抽取0-10以内数字之后，按照抽到的数字与板凳上的数字进行匹配，从而找到与自己卡片上数字所匹配的板凳，并且入座，幼儿在这个过程中得到数字识别能力的提高。

　　3.提高幼儿对游戏的探究精神。

　　幼师在进行幼儿游戏化教学之前首先应该了解好幼儿的年龄特点，根据幼儿的喜爱和性格特点使得幼儿在游戏过程中的自主探究精神得到有效的培养，幼师需要在这个过程中引导幼儿正确进行游戏的尝试与参与，让学生大胆参与到游戏中去，使得幼儿在游戏化教学中的主体地位得以体现。幼师要想落实这一教学目标，就需要对幼儿的日常活动进行关注，帮助解决在游戏活动遇到的问题，加强幼儿思维能力的发展，由此让幼儿对游戏化教学的兴趣得以提升，促进了游戏化教学的有效性。

　　三、结束语

　　幼儿园教育需要注重游戏化教学的运用，这对于幼儿综合能力的提升有着积极的作用，还可以让幼儿在游戏化教学的过程中感受到学习的快乐，以此促进幼儿快乐健康的成长。

　　参考文献：

　　[1]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014：1-62.