郭军现

　　摘 要：高中生的暑假是开展社会实践的大好时机，合理开展暑期实践可以使学生关注社会，参与社会，能够提高学生的社会责任素养。本文详细介绍了科学利用暑期结合生物学科特色和学校的特色课程，有效组织学生开展调查、走访、宣传和实践活动等提高学生社会责任的系列活动。

　　关键词：暑期实践;提高;社会责任

　　学生暑假除了完成教师布置的作业外，剩余的时间就是在手机、电脑等电子产品的陪伴下度过。高中生自制能力较差，假期生活懒散。为了改变现状，提高学生暑假生活意义，培养学生基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力;以及学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学;主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识;结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题的素养。

　　我们在详细分析社会责任内涵的基础之上，结合学生、学校和周边现状，开展了合理利用暑期实践提高学生社会责任的系列活动。通过合理设计暑假实践使学生的生物知识运用到解决问题和宣传科学生活等方面，提高学生的社会責任。

　　一、开展健康生活方式宣传活动，培养社会责任

　　健康的生活方式是健康的前提，在暑期要求学生对自己的亲友进行生活方式调查，并对不当的生活方式结合自己的高中生物知识，进行科学的指导。比如熬夜、高糖和高油饮食、过量饮酒等不健康的生活方式，学生要结合生命活动的调节、营养物质的转化等知识有科学依据的进行劝说，使这些不健康的生活方式逐渐受到重视和改良。同时还要结合细胞呼吸、神经调节等知识进行科学生活方式的宣传，比如提倡有氧运动增强自身体质，通过强化训练，提高大脑的思维灵活度提高大脑的健康质量。通过开展走访和宣讲，学生关注社会热点，分析社会问题，解决问题的能力提高，学生在活动中做到了关爱他人，友好互助，尊重生命，学生的感恩之心得以培养，学生的社会责任得以培养。

　　二、调查周围家庭小药箱中的抗生素种类和使用情况，培养社会责任

　　滥用抗生素问题一直是我们的生活焦点，但是农村生活的人对抗生素滥用的危害认识还不到位。鉴于此我们开展这一调查，学生事先收集到常见抗生素的对症疾病和不正确使用的危害。学生根据走访对象中的使用情况，结合收集的知识、免疫知识和现代生物进化论进行宣讲，使大家认识到滥用抗生素的危害，重新认识抗生素的利弊，能够合理使用抗生物。通过这一活动，学生辨别迷信、主动向他人宣传健康生活和关爱生命的素养得到培养。

　　三、开展保护河道，关爱生命活动，培养学生社会责任

　　每年的七月下旬和八月上旬是我们地区写汛期，为了使“远离河道，珍爱生命”的教育有效落地，我们通过开展暑期实践“保护河道，关爱生命”活动，学生的自律意识和监督意识得以增强。

　　活动开展过程中，学生们先调查河道的现状，分析破坏河道的不良行为对环境的影响，然后开展保护河道环境的意义和措施等方面的宣讲，宣讲的方式各小组不同，有的进行传单印发宣传，有的在村里的喇叭进行广播，有的利用村里的微信群开展宣传活动。通过本次活动学生保护环境的意识，参与解决社会问题的能力得到提高。

　　四、开展低碳生活从我做起活动培养社会责任

　　在生态系统的物质循序一节授课中，学生认识到二氧化碳过度排放对生物圈的影响，在老师的指导下开展了这一活动。活动前学生们绘制好碳循环过程形象图解，画出温室效应危害漫画，然后给自己周围的邻居和朋友讲解和宣传低碳生活方式，倡导大家少用化石燃料、少乘坐燃油交通工具、多进行绿色出行和燃烧清洁能源。通过宣讲活动有利于我们农村的煤改气，禁止秸秆燃烧等工作的开展，同时培养了学社个关注社会热点，参与解决社会问题的能力，提高了学生保护环境和可持续发展的意识，培养了社会责任。

　　五、开展尊老爱幼系列活动培养学生社会责任

　　我校注重传统文化教育，定期开展感恩励志教育，开展奠基人生的二十一节实践课程。暑假期间结合学校二十一节人生奠基课，我们组织学生到敬老院开展义务活动，通过给老人打扫卫生、洗衣服、陪老人聊天等活动，给老人送去关爱。组织学生在家开展义务辅导活动，为邻居的小同学们提供答疑解惑服务。组织学生为孤儿院募捐，在孤儿院孤儿开展游戏活动，把募捐物品以奖品的名誉发给他们，对孤儿进行生活和精神双重关爱。通过尊老爱幼活动的开展，使学生看到了我们社会中弱势群体生活的不易，使学生们体验到国家对弱势群里的关爱，以及社会对弱势群体的关注，培植了学生的感恩之心，培养了学生关爱生命的社会责任。

　　六、开展与生物有关的社会热点收集和关注比赛，培养学生社会素养

　　教学中我们要鼓励学生关注社会热点，关注和生物相关的社会议题，并且做到科学判断，不盲从，不忙听，分析事件要析之有据，言之有理。假期学生开展网络调查和收集生物热点。比如干细胞的研究进程，蛋白质工程的研究成果，艾滋病、基因治疗、环境保护等问题的收集和分析，并写成个人小论文开学后进行交流。在教学中实时引用。比如在《免疫调节》教学中结合学生对艾滋病的调查和教材知识开展讨论，帮助学生科学合理的理解和认识艾滋病，帮助学生正确对待艾滋病患者，并且能承担起主动科学宣传的社会责任。通过假期系列实践活动，学生摆脱了对电子产品的依赖，走出家门，关爱他人，参与社会活动，运用自己的知识和思维来解决问题，宣讲健康的生活方式，可持续的生活方式。自己树立同时影响他人树立了绿色生活的意识。学生在活动中培养了理性思维、尊重生命，参与解决社会问题的社会责任素养。

　　注：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《高中生物教学中培养学生社会责任素养的策略研究》研究成果。