赵晓彦

　　摘 要：教师用赏识的目光看待学生，学生会变得自信、大胆、充满勇气和力量，沉睡的生命一经唤醒，学生就会重树其强大的自信心磁场，焕发无限生机和力量。

　　关键词：赏识;欣赏;鼓励;赞美;绽放

　　2011年，我担任了石家庄市职业技术教育中心学前教育西藏班的第一任班主任兼语文老师。这也是我从教以来第一次接触藏族学生。为了尽快熟悉他们，学生一入学，我就把办公室搬进了学生公寓，朝夕相处中，我发现西藏班学生有很多优点：纯朴、率真、有礼貌，爱学习，荣誉心很强。但同时也发现他们敏感心细、自尊心极强、好面子。由于学习基础差，大多数同学表现出自信心严重不足，害羞、胆怯，不敢大声表达自己。于是我想，培养学生自信心，让每个学生都能大胆的抬起头走路，应该是促使他们快速进步的最有效方法。

　　根据自己多年的教育管理经验，面对这样一群学生，培养自信的最有效方法就是实施“赏识教育”。为了锻炼学生胆量，培养学生自信，从一年级入学起，我的语文课堂就是学生大胆交流、说话的课堂，他们到讲台上演讲、辩论、背书甚至讲课，每个上台的同学都会得到我及时恰当的夸奖和鼓励，学生们在快乐中学习、进步着。

　　在这个过程中，我发现有这样一名特殊的学生，刚入学时她眼神有些呆滞，脸上很少看到表情，我当时怀疑她有弱智倾向。后来我偷偷观察，发现她在宿舍和同学们用藏语交流时也是有说有笑的样子。于是我就经常找她说话、聊天，教她认字、读书，只要有一点点进步，就在班内大张旗鼓的表扬。课堂上我也更加关注她，当她偷眼看我的时候，我会用微笑向她示意;当她不敢举手回答问题时，我会主动喊她起来;当她欲言又止时，我会鼓励她大胆把话讲完，她每次发言后我总会附上欣赏与鼓励的话语。孩子在一天天进步着！

　　让她有了巨大改变的还是那一年的藏历新年晚会，我鼓励她上台表演锅庄舞，她人生第一次走在了公众的视线里，两个多星期的训练，每次我都表扬她舞跳得最棒，虽然她还是不说话，但脸上露出了一丝羞涩的笑容。这一丝微笑，让我看到了孩子内心深处的跃动。正式登台那天，我看到了这个孩子的巨大变化，她眼睛放着光彩，脸上竟一直保持着微笑，我的心里真像喝了蜜一样得甜！新年过后，有一次在楼道里碰面，从不主动开口的她，竟第一次大声的喊了一声：“老师好”！我先是一愣，随后把她紧紧搂在怀里，激动得眼里噙满泪花。

　　自此之后，这个学生就像变了一个人。现已毕业的她已在家乡一所幼儿园任教，隔三差五打来电话，说着一口清晰地普通话，话语间充满了阳光和自信，对老师充满了感激。我感覺自己的努力改变的不仅仅是一个孩子的性格，也改变了孩子的人生轨迹。每次听到她快乐的声音，我的心里都盛满了幸福和满足。

　　德吉卓玛，一个聪明伶俐、能歌善舞的内地西藏班学生，可她的学习成绩每次考试却总是倒数。多次和她交流，发现她对周围人际关系总有各种看法，而且大多是消极的。每一个孩子身上都折射着家庭的背景，为了找到更好的解决问题的办法，我对她的家庭做了进一步了解。德吉卓玛生活在一个在缺少爱和不被重视的家庭环境中，家里所有亲戚朋友包括父母一直以来都拿她和大她一岁的表姐比，所有人都认为她是一个学习差、品行差的“坏孩子”，再加上父亲经常酗酒，父母关系冷淡，家庭缺乏温暖。她迷失了自己。课堂上，她与舞蹈老师怒目而视，与声乐老师大声顶撞;宿舍里，与周边同学关系紧张，甚至闹到要调换宿舍。在多次的交流中，我以母亲般的“爱”赋予她，填补她生命的空缺;我力推她参加校内外各项文体活动，发挥其特长，在被“赏识“中重树其强大的自信心磁场。终于，德吉卓玛的内心原动力被点燃，沉睡的生命一经唤醒，就喷涌而出，蓬勃向上！现在，她的学习成绩一跃而为班级第一名！她踊跃参加校内外文体活动，在刚刚结束的省级技能大赛中，她荣获个人演讲二等奖。

　　著名心理学家马斯洛认为：人有七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。据调查发现，学生最缺乏爱和自尊的需要的满足。所以不论是为人母者，还是为人师者，请你们不要吝啬自己所能给予孩子的那举手投足的温暖，也许就是那点点滴滴改变着孩子的一生。

　　记得教育家陶行知曾有一段“为违纪学生发糖的故事”。有一天，陶行知校长看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。陶回到办公室，见男生已在等候。就从口袋里掏出一颗糖递给学生：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一颗糖给他：“这是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶遂掏出第三颗糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应采取这种方式。”陶又拿出第四颗糖说：“你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”面对“肇事者”，陶先生“反其道而行之”，历数了他在整个过程中表现的一个个“闪光点”，充分体现了对学生的赏识和人格的尊重，唤醒人的良知，从而达到学生“自省错误”。

　　九年的西藏班管理经验，让我深刻的体会到赏识教育对于学生建立自信、走向成功的重要。老师的一个赏识的眼神，一句看似不经意的鼓励，一次和蔼可亲的牵手……，都会在西藏班学生敏感的内心深处掀起一个轩然大波，让他们喜悦，给他们胆量，促他们改变对自我的评价，产生进取的力量。老师们，让我们一起用欣赏和赞美为我们的学生搭起通向成功的桥梁吧！

　　本文为河北省职业教育科学研究“十三五”规划《内地西藏中职班职业生涯教育创新研究》研究成果（课题批准号：JZY17377）