王选举

　　摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念。结合所研究课题，笔者提出培养高年级学生自主学习能力培养可从以下三条途径：一、创设轻松愉快的课堂气氛;二、处理好课堂中自主与合作关系;三、创造课堂中自主学习机会。课堂教学中，教师要注重培养学生的创造思维方式和创造力，增强获取知识的能力，从而探索适合学生自我学习能力提升的有效途径。

　　关键词：农村;自主学习;途径

　　《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念。从新课程标准所透露的信息看，自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方向。因此，在教学过程中，针对农村孩子，学习自主能力相對薄弱的情况下，教师要鼓励学生根据自己实际情况，探索适合自己学生学习能力提升的方法。

　　一、创设轻松愉快的课堂气氛，让学习兴趣转化为自主学习能力

　　课堂是教与学双边互动的主阵地，课堂气氛对质量的影响是至关重要的，有助于提高教学质量和教学效果，赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样的教学气氛，那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用”。学生学习的主动性能否在课堂教学中得以实施，看教师能否在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系，教师必须做到用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。如学习《草船借箭》一课，通过动画出示故事背景，创设愉快的课堂教学氛围，引导学生提出：①谁向谁借？②为什么借？③怎样借？这一系列问题引起了学生认识上的冲突，激起探究欲望。学生有了求疑解题的心理，就能积极参与课堂教学活动，就能积极主动地参与学习、讨论，踊跃举手发言。只有在轻松偷快的情绪氛围下，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要原因。课堂教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能，一个“师道尊严”老夫子，一个压抑沉闷的课堂不能指望学生成功地进行自主探究。因此，在课堂教学中，教师应尽最大努力为学生创设一个“探究的乐园”，精心设计悬念，激发学生自主参与学习的兴趣，从而逐步养成自主学习的习惯转化为能力。

　　二、处理好自主、合作、探究的关系，让学习合作意识内化为自主学习能力

　　《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。自主、合作、探究是一个不可分割的整体。合作探究必须建立在学生自主学习的基础上，没有充分的自主学习，就难以形成独立思维，很难达到合作探究的目的。例如在学习《当飞机遇险的时候》这一课时，我设计了这样的作业：当飞机脱险时，“机舱一片欢腾”，此时小扬眉、周恩来及其他乘客有什么表现？会怎么说？怎么做？请大家再现“机舱里一片欢腾”的情景。同学们分小组，分角色进行了表演，他们表情丰富、配合默契，知识的掌握寓于生动的情境表演中，不仅激发了学习的热情，使全体同学都积极的参与其中，让学生合作意识内化为学习能力。

　　在合作学习中，教师要要求学生互相尊重、互相帮助、互相欣赏。当同学出现差错时，不要取笑，应给于理解和鼓励，充分体现合作精神，共同找出问题所在，解决学习上的困难，培养学生的团结协作精神，同时又增强了学生步奋发向上的竞争意识。

　　三、创造自主学习机会，激发学习竞争意识，升华为自主学习能力

　　课堂上，努力建立“教师为主导，学生为主体”的课堂教学结构，在自主学习的基础上创造更多的洞察力、合作和沟通，更多的机会让学生自学。通过创设教学情境，在教师悉心的渗透和指导下以知识学习为媒介，把知识作为师生之间的桥梁，启发以学生为中心的学习方法。活动方式很多，不拘一格学习。如表演、辩论、唱歌、访视、访谈等，如六年级上册口语交际《辩论：讲诚信与善意的谎言》，有人说，人要讲诚信，不能撒谎;有人则认为，生活中有时需要说善意的谎言。组织学生就这个问题展开一次辩论。正方认为：人要讲诚信，不能撒谎。谎言之所以称为谎言，是因为它是虚假的，不真实的，是骗人的话语。反方认为：做人是要讲诚信，但并不排除善意的谎言，生活中有时也需要善意的谎言。因为善意的谎言背后折射着一种善良的美好的光辉，它是生活中不可缺少的一剂良药。一个找不到母亲的小孩哭了。你肯定会骗他说，妈妈过一会儿就来了。你肯定不会说，你妈妈不要你了。一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的。你肯定不会说，你等死吧。最后教师小结：诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，但是有些时候、有些场合还是需要善意的谎言。让学生在“山重水复疑无路”时，又觉“柳暗花明又一村”，使学生感到学习有支持，学习有快乐，学习有收获。使学生产生竞争意识，同时获得认同感，从而升华为学生自主学习能力。

　　在未来人才必备能力中，提出最多的是：活用知识能力，即：语言的说、写、表达、沟通;数学运算：活用知识与信息的能力（搜集、分析判断、选择）;活用新科技并使之与生活结合能力（如计算机、网络、远距离学习）等。对于农村学生而言，在知识爆炸、能力提速的时代，自主学习能力更是学习成长中核心要素所在。充分利用课堂教学为农村学生打通自主学习能力提升通道，拓宽农村教育未来发展的视角，提高农村教育质量。