王玉民

　　本班同学是学前二年级的西藏班学生，人际关系的不和谐是她们经常遇到的问题，如果处理不好，就会产生不良情绪，轻则影响学习、生活，重则将形成不健康的心理状态。本节课以学生学习生活的真实例子为载体，使学生在情境中体验到问题的存在，并通过活动探寻解决问题、化解矛盾的方式方法，最后达到能够运用方法解决生活中出现的实际问题。

　　一、活动目标

　　①使学生意识到同学之间产生矛盾的原因。②掌握化解矛盾、增進友谊的方法。③把得到的方法用于生活实践中。

　　二、活动准备

　　①课前对学生进行问卷调查，了解因为同学之间的矛盾带给她们的负面情绪。 ②准备课件、活动道具。

　　三、活动过程

　　1.热身阶段： 抓与逃。

　　活动规则：全体学生站起来，围成一个大的长方形，每人左手摊开，右手食指放在右边的同学的左手虎口处。听一段录音，当听到“朋友”这个词时，右手要逃，左手要抓，注意保持安静。

　　活动目的：通过游戏开门见山点出今天活动的主题是有关朋友、友谊的。

　　全班分成四大组。

　　引导语：请问同学们，我们在学校期间除了学习，什么是最重要的？对，是朋友、友谊。我再问大家你们在相处的这两年多的时间里有没有发生过矛盾、争执？我相信肯定是有的，那么我们每组就把给你印象最深的矛盾、争执以情景剧的形式再演示一遍。

　　2.活动一：情景剧 （矛盾重现）。

　　各组准备，选取印象最深刻的一次同学之间的争吵表演出来，每组表演完毕，老师提问。

　　提出问题：

　　①刚才情景剧中的同学为什么要争吵？②当时她们的情绪怎么样？有什么不良的感受？③吵架会带来什么样的后果？

　　活动目的：用真实案例展现学生们日常学习生活中发生过的冲突或分歧，一步步暴露矛盾产生的原因，突出负性情绪带来的危害。

　　引导语：同学们已经表演完毕，大家也都讲了自己的感受和体会，下面让我们来看一个经典的有关友谊的小故事，看看你们从中能得到哪些启发？

　　3.活动二：故事续写。

　　请同学们读下面的故事，发挥自己的想象，续写故事的内容：有两个朋友在沙漠中旅行。在旅途中，他们吵架了，一个人还打了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一语不发，他做了什么事情？

　　同学们展开讨论，继续往下编故事。

　　提出问题：

　　①如果朋友因为吵架打了你，你会有什么样的感受？②你会做什么？③你会永远记着这个屈辱吗？

　　故事的答案是他在沙子上写道：今天我的好朋友打了我一巴掌。

　　提出问题：

　　①他为什么把这句话写在沙子上？②要是你，你会写在哪儿？③你认同他的做法吗？

　　他们继续往前走，到了一条大河边，他们决定休息。但一不小心，被打耳光的差点淹死。幸好被朋友救起。被救后，他又做了什么？

　　同学们再次展开分组讨论，各组给出自己的答案。

　　提出问题：

　　①别人对你给予了帮助，你会怎么想？②你会如何对待帮助过你的人？

　　故事的答案是他在石头上刻道：今天我的好朋友救了我一命。

　　提出问题：

　　①这一次，他为什么把这句话刻在石头上？②要是你，你会这样做吗？

　　朋友好奇的问：“为什么我打了你之后，你写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 请问这个朋友是怎么回答的？

　　各组根据上面的内容，往下编写最后一段，并说出答案。

　　他笑了笑，说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会抹去它;相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵深处，那里，任何风都不能抹灭它。”

　　4.活动四：友谊彩带。

　　教师准备好彩带和彩笔发给每组，让每组的每个成员在彩带上写下自己认为化解同学之间的矛盾、增进彼此友谊的秘笈。

　　提出问题：

　　①你为什么要选择这样的词语或者句子？②为什么这样就可以化解同学的矛盾？③你真能说到做到吗？④有哪些词语或者句子是别的同学想到了而你却没有想到的？为什么？

　　活动目的：进一步巩固同学们掌握化解矛盾、增进友谊的方法。

　　引导语：同学们都各抒己见道出了自己的想法，我们看自己手中的彩带像不像连接、沟通我们彼此心灵的桥梁？如果我们每个人都主动构建这样的友谊之桥的话，我们就不会在心中留下遗憾。进入我们最后一个环节：心动不如行动。

　　本文为河北省职业教育科学研究“十三五”规划《内地西藏中职班职业生涯教育创新研究》研究成果

　　（课题批准号：JZY17377）