李红霞

　　摘 要：幼儿园是孩子接受教育的启蒙时期，语言是幼儿园教学的主要内容。语言教学目的是为了增强幼儿语言应用能力，为学生将来学习与生活打下良好的基础。在幼儿园语言活动教学中，教师要利用游戏化教学方法来激发幼儿学习兴趣，激起幼儿表达欲望，调动起幼儿语言学习的积极主动性。因此，下面通过介绍幼儿园语言活动游戏化教学的原则，提出幼儿园语言活动游戏化的有效策略。

　　关键词：幼儿园;语言活动;游戏化;策略

　　幼儿阶段的学生正处在人生发展的关键阶段，這一阶段的儿童正在努力探索与认知世界，具有追求独立的特征。幼儿阶段对学生的教育将会对培养他们的综合素质产生影响，所以，幼儿教育不可缺少。新课改背景下，强调要提高幼儿综合素质。从幼儿心理发展特点出发，教育部门提出游戏化教学模式，希望能够适应新课改的理念，提高幼儿园教学水平。因此，文章探讨幼儿园语言活动游戏化的有效策略非常必要。

　　一、幼儿园语言活动游戏化教学的原则

　　第一，教育性原则。幼儿园语言活动当中利用游戏化教学方法，幼儿教师在进行选择游戏时要重视教育性，从而让幼儿在游戏当中增强语言表达和思维能力。第二，主体性原则。在幼儿园语言活动当中采用游戏教学方法，教师要学会放手，并不是说教师放任不管，而是要以学生为主体，发挥出学生的作用，让学生在轻松的游戏环境中学习到更多的语言知识。第三，游戏化原则。幼儿在游戏当中学习，可以让学生在游戏中获得锻炼，掌握更多的知识，获得理想的效果。因此，幼儿语言活动教学中要按照游戏化原则来展开。第四，个别性原则。因为每一位幼儿的发育情况并不一样，所以幼儿教师就一定要充分掌握每一位幼儿的实际情况，同时要为他们提供个别指导。

　　二、幼儿园语言活动游戏化的有效策略

　　1.确立幼儿主体地位。

　　幼儿语言活动教学过程中，教师要及时转变传统教学理念，确立幼儿主体地位。教师要重视利用启发和引导式的教学方法，让幼儿在语言活动中不断展开独立自主思考和学习，利用游戏化的教学设置，让学生积极主动参与到课堂教学活动当中来。这样不但为学生提供充足的参与游戏的机会，而且能够获取理想的教学效果。现如今的幼儿语言学习，为了获取理想的教学效果，教师就可以采用分组教学的方式，对于课程中不同语言学习内容展开分组活动，设置游戏环节，让学生充分参与进来。例如，在“认识五官”的学习当中，教师要确保学生安全的基础上，在黑板上画出几组人的面部的轮廓，学生将眼睛捂住，教师指导学生走到黑板前，经过相同小组成员的语言指导，填充“五官”，看哪一组小朋友画的好。利用游戏，教师总结出仔细观察与认真聆听很重要，同时语言正确表达也很关键的内容，做好与教学内容有关的积极评价，促使幼儿主动参与到课堂中来，深入理解语言学习，加强语言学习效果。

　　2.创设游戏情境。

　　游戏作为提高儿童认知能力的重要方法，创设良好的游戏情境能够帮助学生丰富想象力，激发出学生勇敢表达的欲望。学生在学习语言内容时，还可以及时开动脑筋，积极的表达。例如在展开语言教学《小路》过程中，内容具体介绍了秋天的景色，通过拟人的方法描绘出小动物在落叶上的活动，趣味十足，但也具有抽象内容，幼儿难以理解。这时教师可以利用多媒体为学生们播放出秋天落叶铺满小路的图片。然后教师为学生们创设出在教室中铺上落叶小路，将准备好的小动物玩偶拿出来，让学生们带着这些玩偶一个个走过落叶的游戏情境，同时教师通过描述教学内容，让幼儿通过观看理解课堂教学内容，然后教师说还可以邀请其他小动物来，大家想邀请哪些小动物呢？为什么呢？他们又将如何走过小路？通过这种清晰情境，为学生提供丰富的想象空间，促使学生勇于表达自己的想法，及时鼓励学生带着玩偶过小路，让学生一边走一边说。

　　3.设计表演游戏。

　　幼儿年纪小，在语言学习中，教师要为他们设计出具有趣味性的表演游戏，让学生可以在课堂当中将所学到的语言按照表演内容表达出来，让学生在趣味的表演游戏当中更好的认识所学的语言知识，灵活运用这些语言展开交流。在设计表演游戏过程中，教师要从学生喜爱的童话故事来着手，调动起学生的参与积极性，让学生更快乐的展开表演，掌握语言知识。比如，在幼儿语言教学活动当中，教师能够让幼儿观看有关《美人鱼》的动画故事，之后让幼儿选择想要扮演的故事中的人物，按照故事情节展开表演。在幼儿表演当中，幼儿能够按照所观看的内容以及自己的想象展开表演，从而让表演内容变得更加丰富。在充满趣味的表演当中，幼儿获得运用语言的机会，从而促使幼儿更好的掌握所学到的语言知识。

　　4.设计实践游戏。

　　幼儿语言教学活动当中，教师让幼儿掌握语言知识点之后，设计出与实际生活紧密相关的实践游戏，让学生可以在游戏当中掌握语言，增强运用语言的能力。比如，教师能够为学生们设计“购物”的游戏，为幼儿准备一些商品，让学生们分别扮演买家和卖家。在游戏当中，幼儿按照自己所掌握的语言知识自由发挥，融入到语言游戏中，让学生能够一边玩游戏，一边学习语言知识，更好的提高学生应用语言知识的能力，让学生可以按照游戏当中的实际情况选择正确的语言展开交流。

　　三、总结

　　游戏在幼儿园语言活动中的运用，不但可以激起幼儿的学习欲望，而且能够调动起幼儿学习知识的主动性，为巩固幼儿所学知识起到重要作用。并且，还能够为幼儿教师顺利完成语言教学活动提供帮助。

　　参考文献：

　　[1]郝丽红.幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].学周刊，2018（29）：169-170.

　　[2]黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究，2018（35）：27.