张海玲

　　摘 要：中国传统文化的传承方式有很多，口耳相传、文字记载等，其中最常见的就是古诗文。古诗文以当时的时代背景以及诗人遭遇的事件、当时的心情组合而成，虽然只有精简的几十字，却蕴含了很多内容，需要学生去细细挖掘。本文简单讲解了古诗文经典诵读的重要性，然后介绍了现如今古诗文经典诵读教学面临的问题，从“将古诗文教学形象化”、“突出古诗文中蕴含的情意”、“教师以身作则培养学生诵读热情”初探了古诗文经典诵读在小学语文中的教学策略。

　　关键词：经典诗文;人文素养;现状问题;策略方法

　　教师的职责是授业解惑，引领学生走上正途，做一个对社会有用的人。古诗文是前人智慧的结晶，其中的内容博大精深，可以有效的培养学生的人文素养，丰富学生的内涵。而且通过诵读古诗文经典，学生可以积累很多好词好句，并且试图去体会诗人的遭遇，理解诗人的情感，还可以提高学生的审美，丰富自身涵养，提高自身素质。

　　一、古诗文经典诵读的重要性

　　根据调查显示，现如今的小学生普遍人文素养较低，缺乏基本礼仪的培养。究其根本，是家长过于溺爱孩子，使学生在做人做事方面没有分寸。教师作为学生成长路上的引路人，就需要纠正学生的想法，使学生健康快乐的成长的同时，做一个人人喜爱的人。古诗文中蕴含的文化很多，而且采用这种教学方式并不会引起学生的反感，通过润物细无声的方法让学生得到感悟，开拓视野，陶冶情操[1]。

　　二、古诗文经典诵读教学面临的问题

　　教师在教学过程中并不注重古诗文教学，认为只要学生背会能够应付考试就可以了。其实这样的作法会使学生的成长不够全面成熟，也难以对古诗文产生兴趣，更难发现古诗文的魅力。小学教材中的古诗文并不难懂，但就是因为太好教了，被教师所忽视了，课堂上只是简单的介绍了古诗词，直接让学生背诵，将学生当做了知识存储的仪器。

　　三、古诗文经典诵读的教学策略

　　1.将古诗文教学形象化。

　　古诗文最大的特点就是简洁，一句话中最多超不多七个字，平常的白话文学生理解起来都有一定的难度，就更别提古诗文了。教师若是直接讲解，会使课堂变得枯燥乏味，无法达到教学效果，最好的教学方式是根据学生的性格特点和学习能力进行教学。

　　比如小学生对形象的事物感兴趣，教师就可以将古诗文经典诵读形象化，突出古詩文的形象美。虽然这样的方式不一定能让学生将古诗文的知识全部了解，但是能帮助学生在脑海中形成大致的意思，让学生去初步感悟古诗文，体会诗人的情感。古诗文中通常会有一些重点的鲜明的意象，在教学过程中教师就应该抓住这几个意象，帮助学生联想，形成画面。详细点来讲就是：

　　（1）以点带面，学生的想象力是丰富的，只要教师将古诗文中最重要的意象抓住，进行讲解的同时联系诗文背景，让学生通过这几个重点意象理解诗文，体会诗人的情感。

　　（2）将诗文中的色彩抓住。在学生眼中事件万物都是拥有生命的，而各种各样的颜色就是大自然赋予万物的个性。教师只要将诗文中的色彩抓住，就可以有效的帮助学生抓住古诗文的形象美。

　　2.突出古诗文中蕴含的情意。

　　小学生是敏感的，可以从简单的字词中可以体会到一些情感。教师在教学过程中完全可以将其利用起来，通过情感刺激学生的感官，理解古诗文蕴含的深意，将其中的传统文化传承下去[2]。想要突出古诗文中蕴含的情意，就需要创设相关的教学情境，使学生身临其境去品读文章，体会诗人的情意。通过教学情境的层层递进和教师细致的讲解，学生很快就能对古诗文教学产生兴趣，并且根据教师所创设的情境，营造出的形象，学生能更快、更深刻的理解知识，感受诗人的情意。

　　3.教师以身作则培养学生诵读热情。

　　古诗文诵读也是需要模板的，因为学生接触古诗文的时间并不是很多，所以没有从根本上掌握学习和诵读古诗文的正确方法，但是小学生的模仿能力很强。因此，教师在教学过程中要以身作则，通过语音语调培养学生对文字的敏感性，引发学生的情感，增强学生的语感直觉。

　　诵读是与平常说话有着很明显的区别的。平常说话只要表达清楚意思就可以了，不会对字句有着太大的要求，而且在说话过程中可以语气平平。但是诵读不仅要求字句，还对语调有着很严格的要求，需要细细去揣摩，利用情感，将其读出来，引发听者的共鸣。

　　古诗文的教学并不是理解掌握就可以的，还需要学生注重古诗文的思想内容及精神实质的把握。只有与古诗文内容产生共鸣，学生才能真正的理解知识，才能体会到诗人的情感，把握古诗文的节奏，将诗人的情感正确的传递给每一个人。

　　四、结语

　　现有的古诗文教学方式太过单一、枯燥，学生很难被调动起学习的兴趣，也很难真正的理解古诗文、掌握古诗文的深意、明白其中蕴含的传统文化。古诗文作为中华传统文化的载体，蕴含了古人的智慧、传统的美德，需要教师正确的引导学生去揣摩。在教学过程中，教师要将抽象的古诗文形象化，降低将学难度，然后利用情境教学将学生带入场景中，理解古诗文的深刻，最后教师要以身作则就行范读，让学生掌握诵读的方法。

　　参考文献：

　　[1]詹菲. 浅谈幼儿美术教育对幼儿成长的重要性[J]. 新课程（上）， 2015（3）：7-7.

　　[2]张窈绮. 浅谈在儿童不同时期开展美术教育的重要性[J]. 小学教学参考， 2018（30）.

　　注：本文系宁夏第五届基础教育教学课题小学语文《古诗词经典诵读之校本实践活动的研究》的课题阶段性成果，课题编号（JXKT一XW一05一106）