许兰英

　　摘 要：构建主义学习观是新课程改革发展要求下产生的一种新的教育、学习观念，其目的是为了引导学生自主构建语文的知识体系，以此推动学生高中语文知识更加系统化、有效化的学习，并且在这种教学观念的影响之下，能够帮助学生获得更多的学习经验，也能够为高中语文课堂情境创设以及推动合作学习有着积极地作用。以下则从几大方面的论述来探究高中语文课堂教学中构建主义学习观的运用。

　　关键词：高中语文;构建主义观;方法探究

　　一、高中语文新课程要求——构建主义教学观念

　　传统教学观念影响之下，认为学生知识的学习是通过教师的传授而得来的，但是在构建主义教学观念的要求下则是大有不同，学生获取知识的来源不仅仅是教师的传授，更是学生自身在一定的环境之下，通过自身探索、教师的帮助以及同学之间相互合作而得来的，利用学习的资料来构建自己的语文知识体系，教师则是学生构建学习的引导者、帮助者。并且在高中语文新课程改革中也明确指出，在高中语文教学中，要积极的推动学生的自主学习、相互合作探究性的学习，这也是构建主义学习观念的核心所在。有效地构建学习观能够帮助学生提高语文学习的效率，从而达到事半功倍的好效果。

　　二、构建主义观——提供学习的理论指导方向

　　1.构建主义观明确以学生为主体地位。

　　在构建主义学习观的影响之下，教师应该转变自身的地位，是学生学习上的帮助者以及促进者，而学生才是语文课堂学习中的主体。在构建主义学习观的要求之下，教师要积极地引导学生在教師、同学的帮助之下，充分的利用学习资源，在与他人的相互合作以及自身独立的思考之下来构建更加完整的语文知识体系。

　　2.构建主义观拓展语文知识的学习。

　　语文源自于生活，作为一种语言性的学科，必然少不了在课堂上情境的构建，那么在构建主义教学观念的影响之下，情境的构建是语文课堂教学中的一项重要部分，教师以构建主义观为中心，为学生构建出更加生动、真实而又具体的情境，使得每个学生都能够积极地参与到其中，激发学生的语文学习思维，并引导学生之间相互互动、知识学习相互共享，从而能够帮助学生在脑海中构建出新的图式，才能够真正的达到构建主义教学的目的。

　　三、构建主义理论在高中语文教学中的实践运用

　　1.促进学生自主学习，引导学生自主构建知识体系。

　　构建主义的教学理念，要求教师不能够简简单单的将知识灌输给学生就算是完成了教学任务，而是应该引导学生在基础知识的学习上进行进一步的知识体系的自我构建，要以学生为知识构建的主体地位，使得学生能够在自主的思考与学习中，将新旧知识在脑海中进行反复的构建，最终经过多次的构建而形成自己的语文知识体系。因此，这也意味着在教学中要激发学生语文知识构建的积极性、主动性，唯有让学生主动去思考才能够做到真正的“意义构建”。

　　例如在教学高中语文选修课程中的《传记选读》一章时，教师应该将选择的权利交给学生，让学生来自主选择想要学习的课文，按照学生的要求来进行讲解，以此来通过学生学习的主动性来激发学生对知识体系的构建思想。不仅如此，在高中语文课程的讲解时，教师也能够按照学生喜欢的方式进行授课，就如采用学生普遍喜欢的小组合作讨论的方式，让学生将问题带入到小组中进行问题的思考与讨论，最后再由小组的代表进行发言，以此来打破传统语文课程教学中枯燥、乏味的课堂氛围。

　　例如在教学《鸿门宴》这一课时，教师能够让学生以小组合作讨论的方式，来自己重新写一个剧本，小组中自行分配角色来扮演课文中的项羽、刘邦、樊哙等等人物，在讨论之后再进行全班的展示等等方式。在构建主义教学观念的影响之下，学生不仅能够提升自身的语文修养，更能够在脑海中逐渐的形成更加清晰、完整的语文知识体系。

　　2.情境创设促进学生构建知识。

　　构建主义学习观念的要求下，不仅需要学生能够有扎实的语文知识，更是需要学生能够灵活地运用脑海中的语文知识体系去解决生活中的实际问题。

　　在高中语文教学中，教师应该积极地为学生创建情境，让学生能够及时的将学习到的知识运用到生活的情境之中，在运用的过程中来加强学生对知识的学习深度，也能够帮助学生在脑海中构建更加丰富的语文知识体系。在高中语文课程中，构建情境，就应该让学生能够在面对平淡无奇的文字下，去挖掘更深层次的情感，使得学生能够仿佛跳出语文课文，发现语文中真正的情感世界。所以，在情境创设中，教师创设情境的目的就应该是要加强学生的语文知识与生活的联系，从而能够在情感上得到共鸣。

　　例如在教学高中语文老舍的一篇课文《我的母亲》中，在其中有着非常浓厚的母子之间深沉的情感，但是面对平淡的文字学生并没有多大的感受与体会，因为学生在生活中对于亲情等情感已经变得麻木与迟钝。因此，在教学期间，教师就能够将自己与母亲的点滴讲述给学生听、亦或者是将许多感动的母子之间的情感讲述给学生。通过教师自己讲述的故事，来将母爱的伟大、无私、细腻等更有情感的讲述给学生，让学生有更深的感受，也能够激发学生亲在的情感，这也是为学生营造出一个浓厚情感的情境环境。

　　构建主义学习观念能够帮助学生在高中紧张学习压力之下，更加轻松有效地学习语文知识，提高学生的自主学习能力。

　　参考文献：

　　[1]邵昀. 建构主义学习观在高中语文教学中的应用[J]. 现代教学， 2019（1）：45-46.

　　[2]朋立文. 建构主义学习观在语文教学中的应用[J]. 大江周刊（论坛）， 2010（6）：75.