宋小燕

　　摘 要：文言文是中华传统文化精华的一种显现，也是各个语文教学阶段中必不可少的一个部分，但是在初中语文文言文教学阶段中，学生对文言文的学习依旧存在很大的问题，不仅不能够有效地掌握文言文基础知识，更不能够挖掘出文言文课文中所蕴含的传统文化精髓。因此，在当前初中语文文言文教学中，急需更有效的教学方式引导学生进行文言文知识的系统化学习。

　　关键词：初中文言文教学;传统文化;教学现状分析;教学创新

　　文言文在初中语文课文教学的总目录中占据的位置相对较少，因此，在传统的初中语文教学中，教师由于教学任务的紧迫，从而在对教学计划中对文言文教学的分配时间相对较少，并且在教学文言文的过程中也没有对其进行深层次的挖掘，仅仅是通过文言文翻译教学、文言文背诵的方式进行浅层的学习，这对学生文言文学习基础的奠定起不到多大的作用。以下则通过对当前文言文教学的现状以及教学方法进行论述。

　　一、初中文言文教学的机遇与挑战

　　在当前初中文言文的教学中，许多学生都表示不能完全理解文言文的内容以及其中所蕴含的精神、文化，即使进行了知识的学习也无法很好的进行运用，这些都是由于学生对文言文知识学习相对浅薄而产生的影响。但是随着时间的发展，初中语文文言文教学也有了非常大的改观，教育信息技术的融入使得课堂重新焕发色彩，并且通过小组合作讨论式的教学方式，使得学生能够更加积极主动地去接受文言文，不是产生畏惧的情感，并且在经过不断的学习中也能够引导学生通过文言文进行情感的表达，来加强学生对文言文的体会与感悟。并且在教学的过程中，教师应该更加注重对文言文中情感的表達，通过有效地引导让学生进行思考，去更好地理解古人所想要的情感。在初中语文文言文教学中，给予与挑战是并存的，需要教师与学生共同的努力才能够有更好的提升。[1]

　　二、引导文言文文化深入学生的心间

　　文言文的学习与白话文的阅读文章不同，不能够给学生最直接的感受，需要长时间的阅读积累与生层次的挖掘体验才能够感受到，因此，学生在文言文的学习中总是潜移默化的会受到文言文的影响，对学生的世界观、人生观、价值观等都有巨大的塑造作用。因此，在初中文言文教学中，教师要将文言文中所蕴含的文化引导向学生的内心，让学生有更深刻的体会。初中文言文知识内容难点是非常多的，但是也是中华文化的精髓体现，是中华上下五千年中集历史、科学、人文情感等一体，因此，在教学中，要将这些文化、情感都更好地展现出来，以情感引导学生文言文的学习。[2]例如在教导“吾日三省吾身”时，也要让学生理解到自身反省的立世之道;在教学“桃花源记”的同时也要能够鼓励学生在精神上有着对桃园的理想追求;激励学生、培养学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一般的爱国情怀;当“吾将上下而求索”的声音激荡在学生的耳边时，也要认识到这种情感。初中语文文言文的学习，对情感的体会，这不仅是帮助学生更多的去了解中华文化，更能够在学习中去不断打磨自己的语文基础水平，提升学生潜在的审美能力，对于学生综合素养的培养发挥着至关重要的作用。

　　三、文言文教学与时代元素结合下的突破

　　文言文的教学不能够一成不变，随着时代的发展也需要注入新的教学元素，通过现代信息技术的融入来提升教学的效率与教学质量，也让学生更加直观、贴切的对文言文进行理解。就如在教学的课堂中，教师能够模仿央视所举办的诗词大会，将其搬到课堂中，以比赛的形式激励学生对文言文学习的热情，加强学生对文言文的学习与诵读，使得更多的文言文经典能够在校园中展现出来，为学生营造一个更加浓厚的文言文学习的氛围，对文言文中的情感也能够更好地渲染出来。正如“授之以鱼不如授人以渔”，传授学生相关的文言文知识，步入传授相关的阅读技巧，让学生能够自行在文言文的世界中徜徉、感受，才能够有更深的学习体会。[3]

　　例如在初中文言文的教学中学生遇到的第一篇文言文《童趣》，那么教师就能够借助多媒体信息技术的帮助，通过富有丰富情感的朗读或者是一个相关的视屏动画的方式来让学生进行观看与感受，这样学生首先就会有一个直观的印象，那么在接下来知识的讲解中，学生在其影响下就会有更高的学习效率，对于文言文的理解也会更加清晰。或者在学习《论语》十则中，教师还能够借助多媒体为学生展示更多有意义的论语语句，拓展学生文言文的学习积累。

　　四、总结

　　总而言之，初中文言文的教学需要不断地进行探索，结合初中学生的实际的学习情况与教学情况来制定更有效的教学方案，时代在变，学生也在变，教师要及时跟上时代的步伐，及时掌握新的教育技术，更好地结合教学情况融入到教学实践当中。文言文中内含的优秀文化是不变的，但是只有通过有效地方法才能够引导学生融入到其中，有更深刻的体会，唯有如此，文言文的学习才不会成为学生语文学习的障碍。

　　参考文献：

　　[1] 彭中原. 如何在现代化教学中使中学文言文教学应注重文化的解读[J]. 齐鲁学刊，2012（5）.

　　[2] 丛日东. 初中文言文学法与时代元素结合下的探究[J]. 考试周刊，2017（6）.

　　[3]许兰. 如何在当前初中语文初中文言文教学中寻找“创新”[J]. 中学语文，2017（12）.