胡萍

　　摘 要：信息化教学方式在小学语文教学中的应用和融入，不但较好的丰富了课堂教学方式，与此同时还促进了我国小学语文教育的深入改革，因此，学校和教师应该积极推动信息化教学的应用，提升师生信息化素养。

　　关键词：教育信息化;小学语文;教学应用

　　教育信息化是当下教育发展的主要方向，和传统教育相比，信息化教育在传播方式上更快捷，在知识涵盖上更全面，在内容表现上更丰富，并且具有不受限于地理位置的优秀特点，为信息化教育的普及提供了巨大的优势，因此研究教育和信息化的融合，是进行教育改革的重要环节，笔者就教育信息化环境下语文教学的实现问题进行探讨。

　　一、信息技术给小学语文教育教学工作带来的挑战

　　1.冲击传统思想观念。在传统教育资源环境下，小学语文教育教学工作者在实际工作过程中，可以对教育教学的方法和途径进行一定程度的控制，从而掌握一定的话语权。然而，信息技术出现之后，观念和思维都开始朝着多元化的方向不断发展，从很大程度上影响了传统思想观念。并且很多信息被加工整理，在经过多次失真传播，信息原本的真实性早已大打折扣。小学生初入社会，社会经验少，人生阅历浅，在很多事情面前缺乏辨别能力，很容易受到虚假信息的影响和煽动，这在一定程度上给小学语文教育教学工作的开展带来了诸多障碍。

　　2.冲击小学语文教育教学工作。信息技术的出现，给小学语文教育教学工作带来了巨大影响，工作格局也发生了改变。传统小学语文教育教学工作格局是以学校为单一主体，信息技术环境下，工作格局变为了以学校、学生、社会为单位的“三位一体”，这使得小学原有的语文教育教学工作模式必须发生改变，以适应新时代的要求。小学小学生通过信息技术，获取信息的渠道十分广泛，这种情况下，传统的语文教育教学工作传播途径和方式就不能很好地激发学生的好奇心，再加上本身就有很大一部分学生对语文教育教学工作存在抵触心理，这就使得小学语文教育教学工作者必须要创新工作方法，完善工作内容，与时俱进，才能不断激发学生兴趣，满足信息技术背景下的工作需求。

　　二、现阶段学校教育中存在的问题

　　1.思维保守，无力跟进潮流。中小学生家长素质良莠不齐，再加上工作等原因，无暇顾及孩子，孩子往往由爷爷奶奶抚养。他们由于时代和工作的限制，不能有效地接触和利用互联网，更不用说利用互联网平台对孩子进行合理的教育。他们在观念中甚至只认可传统教育方式，认为孩子接触电脑、手机等工具就是“玩”。留守儿童和流动儿童是这一教育窘境的重灾区。

　　2.课业繁重，无法创新学习。为学生“减负”的话题多次被提出，但是由于升学压力和现代家长对孩子多维教育等问题，使得学生在正规课程之外，往往还要参加许多课外补习班、艺术培训班、技能培训班等。学生的时间和精力几乎被占用完毕，根本无法进行个性学习。

　　三、教育信息化环境下的小学语文教学策略

　　1.通过网络，使语文课走出文本，走进校园、融进生活、走向社会。新的教学手段给语文课开拓了广阔的天地，只要留心，各种媒体、各地标语都是语文教学的大课堂。语文无时无刻不在，与人交流，各种文案，各种视频、广告、新闻都需要用到语文。在这种潜移默化的多媒体的影响下，使学生在生活中能够借助多媒体自学，将所学的应用到生活中。

　　2.丰富教学内容开阔学生视野。语文是一门博大精深的学科，内容广分，包罗万象，既有人物事迹方面的內容，也有对景色以及时间的描写，还包含着大量的文言文、古代诗歌以及现代诗歌等方面的内容。而对于文言文以及古代诗歌以及现代诗歌等内容的学习，由于距今的年代比较久远，再加之这些内容比较生涩难懂，与现代生活联系不够密切，会给学生的学习带来较大的难度。

　　3.转变教学思路，做好教育信息化环境下的角色转变。在现代课程教育中，教育工作者对教师做出的新型定位是学生的成长伙伴而非传统的严师角色。通过教育信息化建设，教师不再是传统教学模式下唯一的教学资源来源，随着信息网络的覆盖，学生可以接触到更丰富、更精彩的教学资源。因而，小学教师的作用就是作为甄选人员，为学生做好精神食粮的把关，这就是新环境下教师的教学定位。在具体的教学活动开展中，教师要率先对课堂知识的相关内容进行收集整理，然后筛选优质的教学资源进行备课，将其制作裁剪为课堂可用的展示资料，然后制定完善的学习计划，从而实现信息化教育下的语文教学。如今，随着教育信息化的推广，更多的教育交流平台已经出现，小学语文教师可着重通过平台和其他的教师进行优质教学资源交流，这可大大提升信息化环境下的教学质量。

　　4.注重信息丰富性建设，实现学生的全面发展。语文是一门充满感情的艺术课程，其包含的感情正是为学生塑造价值体系的重要内容。比如，对于人物感情的描写，会让学生学会更加重情重义;对于环境的描写，会让学生更加热爱生活;而对于历史事件和未来理念的展望，会让学生学会感恩，从而更加珍惜眼前的生活。而这一切的实现都要通过教学中感情的塑造来完成。但是传统的教学中单调的文字和固定的几张插图很难激发学生的兴趣，所以充分利用现代信息化教育的丰富性，注重感情教学，实现学生的全面培养是一个重要的教育方向。

　　小学语文教学，在分析课文前，做好朗读的引导，对新课的学习具有十分重要的推动作用。学生通过朗读，既可以培养其对拼音的运用能力，也可以培养其良好的语感，还可以提升其朗读水平。而运用多媒体作为辅助教学手段，可以给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，无形中养成学生良好的朗读习惯。因此，在小学语文教学过程中，重视朗读教学，确实十分重要。

　　参考文献：

　　[1]陈燕琼.浅谈信息技术在语文综合性学习中的运用[J].中小学电教， 2008（Z1）.

　　[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）