艾翠芳

　　摘 要：在小学语文课堂教学时，教师需了解学生具体心理特点，从学生的年龄、理解能力、对事物判断的水平等等因素出发，注重学生自我感悟，应用小学情景教学模式开拓学生学习方式，让学生更好地投入于日常学习过程中。为提高课堂教学成果，教师也要根据课堂教学内容，让学生进行适当的角色扮演，增强课堂情景性，由各类相关的影视资料渲染课堂氛围，让学生在语文课堂学习过程中感受作者的深厚情感，真正完成自我语文素养的提升。

　　关键词：小学语文;情景教学;有效应用

　　相较于初中阶段的学生来讲，小学阶段的学生在年龄、认知方面都有着较大的差异性，这时，他们对于某件事物的判断能力尚未成熟，为此，这也导致了整体语文课堂教学过程中的种种问题。为改善此种问题，教师在教学过程中要合理利用情景教学模式，细心引导学生，带领学生发现语文学习魅力，在课程改革的全新教学模式下应用策略，为教师提供有效教学思路，方便学生理解。为此，教师也需顺应目前时代改革，从提升学生综合能力出发，用好情景教学模式，真正发挥出语文课堂教学的无限魅力。

　　一、情景教学于小学语文教学中的重要意义

　　小学语文教学是小学阶段最为棘手的一门学科，由于语文有着较高的形象性，为此，学生在了解课文内部的具体情感时也面临着不小的困难，这也要求语文教师在展开小学语文教学时要在方法上做出改变，运用新型教学思路尝试情景教学带入。

　　情景教学是一种较为人性化，较为科学化，能够提高整体课堂教学效率的有效教学模式，在情景教学过程中，学生会主动参与，这时，教师也有效提高了整体课堂氛围，营造了一种更适合学生感受与学习的相关环境。为此，目前，情景教学已成为语文课堂教学的一大重点，在小学阶段教学过程中，和理利用情景教学能改善以往學生学习过程中的厌学、弃学现象。情景教学能帮助学生掌握知识，引导学生产生情感共鸣，这也能够在深层次教学过程中改善以往课堂教学的种种不利状况。

　　通过适当故事情景的引入，教师能够增强整体课堂代入感，与学生完成情感交流。从教师方面来看，该类教学模式也能够改善以往课堂教学的古板方式，它减轻了教师教学的负担，在多形式教学过程中提高了整体课堂教学效率，为此，情景教学对于如今的课堂改革有着十分重要的意义。

　　二、小学语文课堂教学中情景教学的具体方案

　　1.角色扮演，增添课堂情景体验。

　　传统课堂教学过程中的枯燥无味教学方案很难让学生有相关的情感体验，这也加大了课堂教学难度。在新时代教学过程中，教师可根据学生具体情况对全班学生进行有效分组，注重分组时的实力相当，让学生在语文学习过程中感受知识，真正与课堂融为一体，了解课堂内部的相关重要点。

　　例如，在教学《伯牙鼓琴》这一课文时，若仅仅采用一种灌输式的教学课堂，那么，学生也很难在教师的种种说教过程中燃起兴趣，但通过有效的分组教学模式，通过采用角色扮演，教师就可以增强学生的实际参与，带动整体课堂教学气氛。

　　这时，教师可让不同学生分别扮演伯牙和子期，表现出伯牙和子期之间的知己情深，并围绕相关课程教学内容展示主体，利用多媒体工具播放《高山流水》相关音乐，在有效情景再现过程中使学生感受课堂内部的真正知识。该类教学模式也能增强学生的整体学习兴趣，带动学生积极主动去学，提高整体课堂教学效果。

　　2.应用相关影音资料渲染课堂情景。

　　小学阶段的学生大多都有着活泼好动，好奇心较强这一特性。为此，对于该阶段的学生来讲，文字的魅力远远不足以匹配各类影音资料。针对此种情况，在语文教学活动开展过程中，教师也必须合理利用各类影像资料抓住学生眼球，吸引学生学习兴趣，在情景教学过程中根据相关课堂教学内容播放影音资料，用画面和声音完成整体课堂教学效率的提升。

　　例如，在教学《狼牙山五壮士》这一课程时，为帮助学生理解狼牙山五壮士那英勇无畏，不怕牺牲的深刻感情。若单一依靠文字讲解，学生也很难弄懂当时那个时代背景下五壮士真正的伟大，但通过有效的视频播放形式，教师却能够在调动学生多种感觉器官的同时，让学生感受到五壮士的英勇无畏，给学生带来更强的情感体验，吸引学生注意力。过后，教师还可以针对相关的电影情景设置一些课后思考题，让学生在思考过程中真正读懂、读透课文，增强学生的整体感知，而这样的课堂教学模式也远比传统的课堂教学更具趣味性，它能够对课堂情景进行有效渲染，提高学生整体学习效果，让学生在学习过程中感受知识。同时，它也是促使学生了解语文，感受语文，顺应目前课程改革的一类新型教学方式。

　　三、总结

　　在新时代教学过程中，合理利用情景教学能够提高学生的整体认知能力。在展开不同情景教学时，教师要抓住情景教学要领，为学生日后学习打好基础，让学生更好的适应课堂学习，提高学生的整体学习效率。在平常教学时，教师要从学生的具体感受出发，抓住情景教学具体要领，大力宣传情景教学，应用新课程改革，活用多媒体教学方式，寻找更为贴近学生生活的教学模式，让学生在学习过程中感受知识获取的成就感。

　　参考文献：

　　[1]顾文海. 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用分析[J]. 中国校外教育， 2016（S1）.

　　[2]朴春玉. 情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J]. 作文教学研究， 2015（4）：155-156.