张小娜

　　摘 要：随着小学语文教育教学的深入改革，小学语文综合性学习作为课本中出现频率较少的学习内容越来越受到老师和学生的重视。要想有效的开展综合性学习，必须了解它的特点，根据特点采取有效的教学策略。

　　关键词：综合性学习;特点;教学策略

　　进入小学语文高段学习，每册中都会设计一组综合性学习。综合性学习是围绕一个话题列出一些问题，并举出一些相关的资料，这些资料只是范例，学生可以去寻找其它资料。

　　一、综合性学习的特点

　　1.学科交叉性。

　　综合性学习所选的话题既有语文学科的特点，也体现出与其它学科的相互交叉，例如五年级上册的综合性学习《汉字的王国》，它的主题就涉及语文学科和历史学科，这就拓展学生收集资料的空间，让学生学到不同类型的知识。

　　2.问题发散性。

　　综合性学习编排上往往有一则导语，它会提出一个主题，之后列举一些问题，并在后面的资料中给以解答。这种编排也给学生提出问题和解决问题提供了范例。综合性学习选择的主题，学生可以提出各种各样的问题，充分锻炼学生提出疑问的能力。

　　3.趣味性。

　　综合性学习淡化识记知识的要求，而是带领学生进入一个有主题的乐园，在这个乐园里没有设定学生应该完成的固定的学习任务，学生可以根据自己的兴趣来收集资料。

　　4.合作交流性。

　　综合性学习也给学生搭建了合作交流的平台，因为综合性学习要想充分展开，学生之间必须分工合作，这样才能把问题解决好。

　　二、开展综合性学习的策略

　　1.角色定位。

　　首先，教材定位。在利用教材方面，老师可以根据本班学生的实际情况进行选择。如果本班学生收集资料较困难，老师就可以指导学生充分利用教材中精选的材料和关键的问题，在此基础上，教师还可以引导学生涉及课本之外的相关领域。如果本班学生可以找到丰富的资料，老师就可以要求学生不拘于课本提供的材料，广泛收集。其次，老师定位。老师作为课堂的引导者，要把课堂还给学生。上综合性学习的课，老师遵循这种课型的特点，要充分发挥调动学生的自主性。但老师也不是不管不问，要从旁指导，协助学生策划综合性学习的各项安排。最后，学生定位。传统课堂中学生往往是听老师的指挥，填鸭式的学习。而综合性学习的课堂中，学生自己要充分认识到必须动起来，参与到课堂，否则会一无所获。有些学生并不能适应这种转变，老师可以帮助这些学生想办法克服。学生自身调动起来还不行，还要与其它同学组成小组，并完成学习任务。

　　2.问题定位。

　　综合性学习往往会列出一些问题，也可以延伸出许多问题。学生不可能面面俱到去学，所以需要选择问题。

　　首先，要确定小组的问题。这就要求组员共同商讨确定问题，一方面可以选择课本列出的问题，这个问题大家都感兴趣，并且收集资料较容易。另一方面，小组也可以自己列出一些相关问题，大家共同研讨之后，去收集。提出新问题体现学生勤动脑的好品质，老师应多予鼓励。其次，也可确定个人的问题，鼓励个别学生确定自己的问题，调动他们的积极性。

　　3.分工合作。

　　学生分工合作是综合性学习成果展示成功的关键，也是学生最难把握的环节，需要老师大量的指导。首先，要明确小组所选的问题需要做哪些工作？大家商讨把它逐一列出来，然后，把所列出的工作按难易程度进行排序。其次，根据组员的能力强弱和特长，选出小组长，并且进行任务分配，原则是能力强的学生负责较难的工作。最后，确定时间，小组内进行资料汇总，并把资料中不足之处进行再修改。

　　老师在学生分工合作的过程中，要扮演消防员和警察。所谓消防员，学生哪里出现了问题给予及时指导，学生解决不了问题，老师提供方法。所谓警察，老师在学生分工合作的过程中，要解决学生解决不了的纠纷，也要时刻督促学生进程，还要时刻提醒其他同学不要犯同样的错误。

　　在分工合作时，学生和老师要共同努力，才能确保资料的质量。

　　4.集中展示。

　　集中展示必须安排在课堂上，占用课时，所以时间掌握显得很关键。首先，确定展示的时间。一定是前面工作做充分的基础上开展，老师与学生要对准备情况心中有数，选择恰当的时间进行展示。其次，集中展示的形式。集中展示的形式是多种多样的，比如知识擂台赛，辩论赛，座谈会，故事会等等。集中展示的形式可以征求学生的意见，这样才能激发学生的主人翁意识。最后，确定小组展示和个人展示。学生可根据时间的情况先确定小组展示的内容和人员。个人展示是很有弹性的，需要个人积极踊跃地抢着进行展示。

　　5.評价与拓展。

　　展示完之后，评价环节是不可或缺的。评价主要是学生互评，但老师对个别评价不恰当的学生进行立马指导，多引导学生去发现别的学生身上的闪光点，而不把评价理解是挑个别学生的毛病。其次，小组评价。小组可以请小组代表进行评价，也可以汇总整组的意见进行评价。最后，老师评价。老师评价应在不重复学生评价的基础上，对整个综合性学习展示进行评价，对个别表现突出的小组或个人进行表扬，要起到画龙点睛的作用。拓展是对综合性学习的主题延伸，老师应该鼓励学生大胆拓展。

　　综合性学习作为语文课本中出现频率较少的部分，它的有效开展，不仅会让学生发现语文的乐趣，也会让老师在教的过程中，发挥老师的独特魅力。它的有效开展不仅会锻炼学生各方面的能力，也会让老师在收放自如的过程中提高教学谋略，让我们共同重视起综合性学习，发掘它的价值，为培养孩子的多方面能力作出努力。