王爱明

　　摘 要：古代文学作品一直以来都是初中语文教材中的重要组成部分。但是，长期以来受传统教学观念的影响，大部分的教师在具体的教学过程中注重的是学生们古代文学的背诵与翻译，这样枯燥和乏味的教学模式使得学生们对古文的学习丧失了兴趣，而学生们也根本没有办法体会到古代文学作品的内涵与魅力，这在某种程度上严重的阻碍着教师教学的水平与学生素质教育的提升。

　　关键词：初中语文;古代文学教学;思考

　　随着语文新课程的长驱直入，不仅要求教师要革新传统教学理念，更要不断的创新古代文学作品教学模式，进而推动古代文学作品教学的可持续发展。在古代文学作品的教学过程中，帮助学生了解作者情感的基础上与其产生共鸣，达到理论知识与实践能力的相互统一与完美结合。

　　一、古代文学作品精神上的思考

　　中国古代文学经过五千多年的历史沉淀，为后人们留下了用之不尽的宝贵精神财富，是我国历史文化长河中重要的组成部分。

　　比如从屈原的代表作《离骚》到杜甫的《诗史》;从佚名的《孔雀东南飞》再到汤显祖的《牡丹亭》都是我国华夏儿女对社会公平与正义的呼唤以及对美满婚姻生活真挚的追求。

　　这些具有代表性的作品会也终将成为我国古代文学作品创作过程中的核心与主题。初中语文古代文学作品教学中，教师应当科学与合理的引导学生们真正的走进作者的内心世界与作品构建的空间中，身临其境的感悟这些文学作品的文化内涵与艺术魅力。

　　但是，需要注意的是，学生们在对古代文学作品的感知过程中不仅仅是以帮助学生恩了解历史文化的发展与背景为目的的，更重要的是以当今社会时代发展过程中先进文化的发展奠定基础的。

　　现任中国古代文学研究中心主任章培恒先生于20世纪末期就提出：中国古代文学古今演变的相关的学术命题，也强调了古代文学与现代文学融会贯通的重要性。章培恒之所以提出中国文学古今演变这一命题，他认为，在我国出现的问题应当从我国的历史文化中的找寻，决不能依靠西方的方法。

　　古今演变这一学术命题不仅要解决的是古代文学作品中的整体观念，弥补古代文学与现代文学之间裂变的问题，更重要的是要从中国的历史文化发展过程中找出最有价值的东西，而它的价值与资源都是需要从历史文化中挖掘出来的，与当下中国社会的发展有着密切的联系，它可以继续朝着可持续的方向发展下去，这与初中语文古代文学教学中的促进学生历史文化的养成，在理论上有诸多相似之处。

　　二、古代文学作品中生命上的思考

　　在具体的初中语文古代文学教学中，教师应当加强学生对文学作品中人性关怀与生命中的解读与认知。众所周知，古代文学作品中温柔敦厚与文以载道的思想是中国古代文学教学中重要的主线，这在某种程度上为学生们似乎给学生们带来了一种压抑和束缚人性的感觉。

　　尤其自19世纪以来，西方学文化思维的浪潮席卷了我国的新文学，我国很多的古代文学作品中更是将对人性的解放作为了人们精神上的基本追求。

　　比如郁达夫在《中国新文学大系散文二集》的导言中就这样写道：五四运动之所以会取得胜利完全取决于对个人的发现。古代的人是为了君主、父母以及道义而活在这个世界上的，现在的人才逐渐的明白了要为自己而活的道理。这更是将古代文学中束缚的人性与现代文学中倡导解放人性的思想对立了起来。

　　其实，以表达对人性解放的思想是一直存在与古代的文学作品中的，而随着社会的不断的发展，逐步的衍生成为了现代人们对文学创作过程中的主流。

　　与此同时，章培恒也在《中国文学史新著》的绪言中这样写道：中国古代文学的发展与演变必然导致人性解放上的追求，西方文化知识加速了古代文学的出现而已。因此，在初中语文古代文学教学中，教师要加强注重引导学生们在思考对人生未来选择過程中的人文精神。

　　三、古代文学作品审美上的思考

　　什么是文学，文学的艺术表现形式是整部文学作品的重要组成部分。尤其是在内容的不断变化上就是根据艺术形式不断演变而来的。因此，在初中语文古代文学的教学中，是很有必要将文学作品作为审美上的思考来展开具体的教学的，从审美的角度去分析相关的文学作品，进而提高和培养中学生的审美能力与语文素养。

　　具体可以从以下几个方面做起：一是，引导学生感知文学作品语言上的审美。而对文学作品的学习首当其冲的就是去感悟语言的艺术，没有语言就没有文学。古人在很早的时候就非常注重文学作品中的语言之美，比如孔子提出的：“言而无文，行而不远”的理念。二是，要引导学生体会相关文学作品的形式变化。中国古代文学作品就从形式的变化上来讲大致可以分为诗文、戏曲、小说等等方面。所以初中语文古代文学的教学过程中，只有帮助学生全面的了解和掌握了这些不同文学作品的形式上的变化，才能更好的去解读相关的作品，进而提高学生们的文化修养。

　　四、结语

　　古代文学作品中的精神上、生命上。审美上或者是意境上的思考并不是独立存在的，而是融汇与贯通的。因此，在初中语文古代文学的教学中教师应当从综合的视角出发来引导学生，只有全面的处理好古代文学作品各要素之间的关系，才能实现理想的教学效果。

　　参考文献：

　　[1] 刘於诚.古代文学作品教学的几点体会[J].读写算，2011（15）.

　　[2]洪水旺 .初中语文教学中古代诗词教学的几点思考[J].课外语文·教研版，2013（06）.