胡荣形

　　摘 要：在新课标不断推进的大背景下，小学语文阅读对核心素养要求越来越高。尤其是近几年比较流行的群文阅读，更是得到了教师与家长的广泛好评，因此，本文结合核心素养教育对小学群文阅读进行分析与探讨，为关注此话题的人们提供参考。

　　关键词：语文教育;素质培养;群文阅读

　　所谓核心素养，指的是在听、说、读、写的基础上拥有独立思考的学习行为。在小学语文教学中，教师可以利用群文阅读培养学生独立思考能力，引导学生利用合作、探究的学习方式建立更加合理的知识学习体系，进而达到核心素养与群文阅读相结合的教学目的。

　　一、小学语文群文阅读教学的价值分析

　　1.有助于提升学生综合阅读能力 。教学最基本目的在于培养学生拥有知识和如何拥有知识，而通过调查显示，在小学语文教学中，群文阅读在提高学生阅读理解能力的同时增进文化素养。例如：群文阅读有许多图片与文字，学生在学习时遇到不理解的问题，可以结合图片上的内容进一步分析文中内容。而阅读材料的选定都是有教师精心准备而成，在学生学习与了解各方面文化都有一定的帮助。此外，群文阅读提倡独立学习，学生独立学习中的不仅能提高学习注意力，而且还能进一步开发思维，有利于提升独立思考能力。

　　2.有助于丰富学生的文化视野 。小学阶段是人学习的启蒙阶段，如果此阶段能接受更为广阔的教育资源，对于学生的成长将产生非常大的帮助。而小学语文群文阅读结合众多文学材料编写而成，不仅是学生发展核心素养的途径，也是扩大学生知识面的重要路径，进而使学生在快乐学习的同时提升文化素养，逐渐扩大文化视野。

　　二、小学语文群文阅读有效措施

　　1.明确阅读议题，合理选择群文阅读材料 。为了提高阅读教学的有效性，教师应该合理的选择群文阅读的材料，根据教学的具体内容，明确群文阅读的议题，从而才可以选出恰当合理的阅读材料。在确定好群文阅读的议题之后，还应该结合实际的教学内容、各种语言风格与类型来选择阅读文章的内容。教师在选择阅读议题时，一定要按照小学语文教材中的要求进行选择，同时，还要结合学生学习的实际情况，根据学生的学习能力，明确群文阅读的重点。

　　2.在课堂教学过程中，融入新的教学方式 。教师由于受到落后的教学理念的影响，在日常群文阅读的过程中往往采取片面化的教学，這种情况很难将学生学习的积极性调动起来，最终导致教学效果差强人意。因此教师要积极更新自身的教学观念，让学生享受阅读所带来的乐趣。在实际教学中教师应善于采用最新的教学模式，培养学生阅读能力。教学的时候可以利用阅读接龙的教学方式，调动学生学习的兴趣。比如讲授《植物妈妈有办法》这篇文章的时候，教师可以在正式上课之前导入一些将要讲解的相关内容，让学生能够初步了解这节课要讲解的知识，而这些知识点又有哪些是重点。在做完课前导入之后，教师带领学生阅读这篇课文，在讲解完这篇文章中所出现的生字生词之后，教师可以安排学生以阅读接龙的方式开展教学，每个学生都能够读一段文章中的文字，培养学生阅读能力。教师在小学语文教学的时候，利用多样化的教学模式，不但能够提升学生阅读的兴趣，还能够使课堂教学变得生动灵活。

　　3.通过“阅读角”的方式，提高学生的阅读兴趣 。群文阅读始终在语文教学中占据着重要地位，在进行群文阅读教学时，教师除了要给学生传授语文基本知识之外，还应该重视对学生良好阅读能力的培养。教师不能只是单纯的想要帮助学生提升语文成绩把教学的内容局限于教材，还要引导学生进行课外阅读，来帮助学生提升阅读能力，提高阅读水平。教师可以通过在班级建立图书角的方式，不定期的组织学生开展群文阅读活动，学生之间相互分享自己喜欢的课外读物，以此来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量。比如，在对《长大以后做什么》这篇文章进行教学时，教师可以与学生进行课堂互动，问学生长大之后想要干什么，有的学生说想当一名好老师，教书育人，而有的学生理想是想做一名医生，救死扶伤，还有的学生想当一名飞行员，可以翱翔天空等等。之后教师再让学生去熟读课文，理解文章的主旨大意。同时，通过同学之间的相互分享，可以充分调动学生的阅读积极性，培养学生的合作分享意识，提升学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。

　　4.举办小型的“阅读分享课”，增加学生的阅读知识。在语文群文阅读教学的过程中，往往教学比较生硬死板缺乏一些有趣的事物，使得学生不愿积极参与到阅读中。因此，教师在教学时，应该结合具体的教学内容，组织学生开展一些阅读分享的活动，让学生将自己喜欢的一些书刊带到校园与同学共同分享自己的快乐，从而使学生产生美好读物积极分享的意识，促使学生进行积极阅读，提升学生的阅读能力。阅读作为语文教学过程中的重点内容，只有想方设法扩大学生的阅读量，才可以帮助学生积累更多的语文素材，提升学生的语文素养。比如，在教授《曹冲称象》这篇文章的时候，教师可以引导学生相互阅读，帮助学生更加深刻的理解本文内容。在讲解完整篇文章之后，可以让学生分享自己在这节课学习之后的体会和感悟，在分享的同时还能够加深理解这节课的知识点，掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读水平。

　　三、总结

　　在小学语文课堂上，采用群文阅读的方式，能够在一定程度上帮助学生掌握一定的适合自己的教学方法，让学生体会到群文阅读学习的乐趣，从而充分彰显出群文阅读教学的最大优势。教师要改变教学中存在的偏失，依据学生实际，选择合适的文本组合，确保群文阅读实施的有效性。

　　参考文献：

　　[1]师小娥.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育，2019，5（11）：251.

　　[2]赵常姝.谈小学语文群文阅读的教学方法[J].中国校外教育，2019（06）：117+120.