杨丹

　　摘 要：物理学科核心素养简单来讲就是对学生基于物理学习过程中形成的利于自身终身发展和社会需求的关键能力和品格的总称，主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面的内容。本文主要基于核心素养视域下，对高三物理一轮复习教学予以探讨，旨在为高三物理教学工作者提供借鉴与参考。

　　关键词：核心素养;高三物理;一轮复习

　　物理学科核心素养主要囊括了物理观念、科学思维、实验探究和科学态度等四个要素，基于核心素养下的高三物理第一轮复习要求教师要着重转变以往学生以知识为线索，强调题海训练的学习方式，而是要让学生在自主学习过程中着重促进其学习能力和综合素质的提升，为学生自我发展奠定良好的基础。

　　一、基于物理观念核心素养的一轮复习教学策略

　　物理观念不仅囊括了物质、运动与相互作用等基本知识，而且还包括了基于物理概念和规律引申出的深层次内容，是学生能够借助物理知识解释物理课本中自然现象、解决实际问题的重要基础。对此，教师在第一轮复习教学过程中，要着重强调学生自主学习能力的发挥，从而使其对物理课本中经典物理概念及规律予以巩固。同时，一轮复习过程中针对一些既复杂又抽象的物理概念知识，物理教师还可以结合实际情况创设出相应的教学情境，如多媒体情境、生活情境等，从而使学生在参与实际情境的过程中重新经历概念规律构建过程及思维加工过程，进而带动其物理学习能力地提升[1]。以《力的合成》这一复习内容为例，合力和分力是需要学生着重掌握的内容，基于此，教师可以借助多媒体将相关内容直观地呈现在学生面前，并在活动探究法运用下组织两人一组拉重物的游戏，让学生参与到游戏当中，从而让学生在实际参与过程中体会拉力大小，深化对合力和分力概念的掌握。之后，为了更好地了解学生对于合力和分力概念以及对“合成就是求和”的掌握程度，教师还可以向学生提出以下问题：“如何在器材辅助下获得两分力？需要记录哪些数据？怎样获得力的大小？如何确定力的方向？如何获得合力？”以此在层层递进的过程中实现对学生知识掌握的有效检测。通过此种复习策略，一方面可以提升学生在知识形成这一思维过程中的积极性和主动性，另一方面学生在参与实际情境的过程中自身的认知水平也得到了潜移默化地提升，收获了预期的复习效果。

　　二、基于科学思维核心素养的一轮复习教学策略

　　高中物理教师在进行一轮复习过程中还要着重强化对科学思维能力的培养，使学生在自身引导下能够注重对物理知识概念及习题的总结，并鼓励学生大胆尝试各类解决问题的方法，勇于创新。以《万有引力定律》这一部分复习内容为例，笔者发现学生在牛顿怎样确立万有引力定律方面的内容掌握不够牢固，对此，我主要借助举例子的方式以此来实现对学生的引导，从而帮助学生更好地领悟万有引力定律的推理方式，例如重物落地现象是受到重力因素产生的;行星围绕太阳进行圆周运动是因为太阳引力作用等等。在举例子策略运用下对学生复习相关知识、牢固掌握本节基础内容具有重要作用，一方面可以使物理教育向显性化发展，另一方面对学生分析和解决问题的能力的提升也具有重要作用，学生思维水平也得到了有效地锻炼。

　　三、基于实验探究核心素养的一轮复习教学策略

　　实验探究核心素养强调教师将物理实验方法和学生合作交流能力贯穿在教师教学过程中，并对其予以重点关注。因此在开展物理实验时，要鼓励学生探究不同实验方法来完成实验。以一轮复习中《摩擦力》这一内容为例，虽然学生对摩擦力特点已基本掌握，但是在对摩擦力大小与因素方面的内容掌握却不够牢固。对此，教师可以将班内学生按照学习能力等因素划分为多个学习小组，接着让各小组学生围绕测量摩擦力大小进行实验。在实验过程中，学生会巩固摩擦力大小受接触面粗糙程度和接触面压力等两方面影响。在这一复习过程中，既使学生领悟到合作探究具有的重要意义，又能够深化和巩固学生对此方面物理知识的掌握。

　　四、基于科学态度与责任核心素养的一轮复习教學策略

　　科学态度与责任简单来讲就是学生能够透过现象剖析出科学的本质，对学习和研究始终保持好奇心和求知欲，并基于对科学、技术和社会三者关系理解下对科学和技术形成的正确态度和责任感，主要囊括了科学本质、社会责任等内容[2]。在高三物理一轮复习中，除了要带领学生巩固基础知识外，还要注重科学态度与责任等核心素养教育的渗透，例如在一轮复习中对概念规律复习时，还要鼓励学生透过物理现象探究其本质，将逻辑想象与实验证据结合起来，从而对物理规律进行客观解释和预测;又如针对特定物理问题予以解决过程中，教师要注重与题目等内容的整合，并鼓励学生对科学技术在生活中的应用给予关注，促进学生热爱自然、保护环境等意识的形成，强化其可持续发展的责任感。在科学态度与责任渗透的复习策略基础上，既培养了学生学习和探究自然的能力，又能够使学生对自然、社会给予更多的关注与关心，是学生更好地参与社会实践的重要基础。

　　基于核心素养下的高三物理一轮复习过程中，物理教师不仅要着重关注学生物理学习效率的提升，还要在复习过程中强化其核心素养的培养，从而使学生不仅能够更好地掌握和巩固所学物理知识和技能，而且还能落实物理核心素养培养要求，保证学生物理知识复习的高效率的实现，提升其物理水平。

　　参考文献：

　　[1]汪小明，鲁小东.基于核心素养的高三物理一轮复习教学探讨——以“碰撞中动量守恒定律的应用”为例[J].物理通报，2019（07）：79-84.

　　[2]褚华.核心素养视域下的高效二轮物理复习[J].物理通报，2019（07）：55-58.