周庆财

　　摘 要：小学阶段数学的学习是学生理性思维打开并发展的开端，借助数学的教学来引导学生逐渐形成并发展数学思考的思维。因此，在新课程教育要求下，当前的小学数学教学方式与理念需进行创新，为学生营造一个更加全面、充分的数学学习课堂，不以分数作为评价的唯一标准，以学生为教学主体，帮助学生奠定坚实的数学学习基础。

　　关键词：小学数学;理性思维;创新教学理念;重要课题

　　数学教学的开展、学生思维的启发都需要教师为引导者，教师在教学的过程中要为学生指引一个正确的数学学习方向，让学生以这个方向为标准，并培养个性化思维的发展，从根本上摆脱传统教学方式对学生造成的不良影响。结合学生实际的学习需求以及创新性的教学方式，让学生在小学数学的学习中得到思想的升华，更好地徜徉在数学的海洋之中。

　　以下则从几个方面进行小学数学教学创新教学的论述。

　　一、理念创新，让创新植入学生思维全过程

　　首先就是教学的理念方面需要进行创新，在教学中的定位要立足于培养学生的数学思维为主，使得学生能够更加轻松的学习数学，不再成为学生学习中的一种负担，并且不要以分数作为评判学生的唯一标准，要引导学生遇到问题应该如何去解决、如何有效地去运用数学思维去处理。[1]

　　例如在教学小学数学中“三角形”一章节知识时，要引导学生更加清楚地认识到“三角形三个内角和等于180°”的原理，教师不能直接让给学生对概念进行死记硬背、加强题目的练习，这样的教学方式背离了培养学生数学思维。而在教学的实践中，应该通过：“发现——猜想——验证——归纳”等几个步骤对学生进行引导，让学生通过自我动手、自我思考的方式来对知识进行学习与探究，教师也能够引导学生通过“转化”的思维进行探究，也就是让学生通过对已学习的正方形、长方形内角和来推导三角形的内角和，让学生能够有思维的跳动。

　　二、手段创新，让创新服务于学生学习全过程

　　教学方法的使用对学生的学习有着直接的影响，在教学方法中教师的教学思维会引导着学生，因此，教师应该积极有效地创新教学方式，通过更加有效地方式来引导学生进行数学的思考，为学生创造一个更好地数学学习课堂氛围。[2]

　　创新教学方法、教学手段，首先教师应该尽量摆脱课本教材，以课本教材为基础进行拓展性的教学，让学生学习到的不仅仅是基础知识，更是与之相关的一个知识体系，更能够帮助学生形成正确的数学学习思维。因此，在教学过程中，能够借助发达的教育技术，例如多媒体技术、微课、课程软件等等方式，不仅能够为学生带来更加立体、生动的数学知识，更能够为学生展示而更加广泛的知识，拓展学生的数学思维体系。并且运用信息技术还能够打破传统教学中时间与空间的屏障，为学生带来更好地学习体验。

　　三、创新知识讲解方法与技巧

　　知识讲解的方式也是引导学生数学解题思维的重要方式，知识讲解的方式是否有效，就要看学生能够根据教师的解题思维去进行灵活的运用，学生是否能够形成自我良好的解题思维是关键。正如著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”

　　因此，在数学知识讲解的教学中，教师重视的不应该是数学答案的正确与否以及步骤的是否详尽，而应该注重学生对解题思维掌握的熟练程度。那么在教学的实践中，教师能够将“转化”的思维融入到其中，来有效的调动学生的思维。[3]

　　例如在对学生教学“商”的知识时，在教学中要让学生以“商不变”的性质为中心进行思考，并运用“转化”的思维进行问题的思考与解决，来帮助学生更加有效地解决问题。例如针对题目：（80×2）÷（40×2）=〈2〉。首先教师能够针对这个题目向学生进行提问，来引导学生进行思考：

　　①在这个算式中有没有什么规律或者是对称性？

　　②题目中的80×2以及40×2能不能变成另外的一种形式进行表示呢？（如80×2=40×4、40×2=20×4）.

　　③针对于算式中相同的部分能不能像加减混合运算中一样提取出来呢？得到的答案是不是一样的呢？

　　以上的三个问题就是一种有效地提问，在提问中融入了转化的思想，通过问题的方式来引导学生按照“转化”的思维进行思考，能有效地调动学生的思维。

　　四、總结

　　当前人才的培养是需要综合素养的全面发展、创新思维打造的人才，而在各个阶段的教育中都需要重视并积极地开拓学生的创新思维，在小学数学的教育阶段更是如此，需要教师通过有效的教学方式与教学理念，引导学生积极主动地打开自己的思维，让学生在良好的学习环境中得到更多好的思维能力的培养与提升。数学教学质量的提升不是一蹴而就，教师要在教学实践中积极地总结经验，结合实际教学情况而制定教学计划。

　　参考文献：

　　[1]赵兴龙，探究新时期教学改革——创新课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2016（2）.

　　[2]邰英角.数学课堂的设计——基于小学数学思维能力形成的问题情境创设策略[J].小学数学教学，2017（8）.

　　[3]张金磊，王颖，张宝辉.浅谈新课堂教育改革与发展下小学数学翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2016（8）