牛成江

　　摘 要：上好每节课是每位老师的心愿，往往却不遂人愿，每节课讲不完，学生学的知识点不扎实。后来教研活动的开展，加上自己公开课教学实践，使笔者受益匪浅，对如何上好一节数学课有了更深的认识。本文就如何上好数学课谈几点做法。

　　关键词：积极性;难点突破;不拖堂

　　从我当上数学老师之后，我的梦想就是教好每位学生，让每位学生学好数学，喜欢数学。因为数学太重要了，生活中处处用到数学。

　　可是在我教学过程中，却不遂人愿，每节课讲不完，学生学的知识不扎实。我心急如焚，却又无可奈何。后来通过教研活动的开展，加上自己公开课教学实践，使我受益匪浅，同时对如何上好一节数学课有了更深的认识。

　　上好一节数学课，要掌握好以下几点：

　　按时完成教学，不能拖堂;根据学生特点和认知规律设计教学，重点突出，难点突破;课上调动学生的积极性，让学生喜欢数学。

　　一、如何按时完成教学，不拖堂

　　首先要求我们在备课过程中，要知道这节课有几个大的环节，每个环节要用多长时间。比如，数学课一般有四大环节：情景导入、新课、课堂练习、应用。每个环节计划好时间，就不能超时。

　　例如：有位老师在讲分数乘整数时，他计划新授用10分钟。那就自己先讲，自问自答一遍。课上老师先由生活引入。

　　学生先求2/7+2/7+2/7=（2+2+2）/7=2×3/7=6/7;接着求2/7×3=？

　　通过前后两个算式的对照，学生很快就掌握了分数乘整数的方法，整数3与分子相乘，分母不变。实际新授也就是10分钟，结果，每个环节很顺利按时完成。

　　在备课过程中，每个环节计划几分钟，自己先试讲，自问自答一遍，看看是否与计划时间相符，只有这样，才能保证每个环节顺利完成，才能保证一节课按时完成教学，不拖堂。

　　其次、备课过程不光计划好每个环节时间，教学中还要灵活处理生成问题，按时完成每个教学环节。

　　有位老师讲统计时，在计算这个算式（153+147+153+163+165+158+166+168+158）÷9时浪费了很长时间，由于数比较大，学生算不对，老师就在那等。这时老师应该引导学生有没有更快的计算方法，学生讨论，如说不出，老师可以提醒。每个数可以按150计算，9个150是1350，再加每个数多出150的数3-3+3+13+15+8+16+18+8=81，这样计算简单又省时，学生又学会了简单方法。

　　所以，讲课过程中要灵活处理生成问题，按时完成每个教学环节，不拖堂。

　　二、根据学生特点和认知规律设计教学，重点突出，难点突破

　　课堂教学是师生、生生的双边活动，既是教师的教，更应该关注学生的学。因为课堂教学过程，是学生主动建构知识的过程，因此，我们备课时必须考虑学生，要根据学生特点和认知规律设计教学，这样学生才容易明白，更感兴趣。

　　比如，我设计求一个数的几倍是多少这一课时，我根据二年级学生 “好玩、好奇、好胜”的特点和学生形象思维认知规律来设计教学。

　　开始，我就让学生动起来，让学生画苹果，画2个3，然后再画苹果， 3的2倍，画完让学生仔细对照观察这两组题，发现有什么相同点和不同点，学生很快发现苹果数相同，就是结果相同，只是下面2个3和3的2倍叙述不同，实际意思一样，3的2倍就是2个3，用乘法计算。

　　通过学生在玩中、我图文并茂，形象直观的完成新授教学，学生学起来轻松，易懂。

　　但学生往往错在难点上，最重要是难点突破。

　　如，通过对照使学生明白“3的2倍”和“2个3”中2倍和2个意思一样，难点突破，学生就不容易出错了。然后通过游戏，我用一种方式说（5个4），学生换一种方式表达（4的5倍），或者学生出题，然后大家用拍手的次数表达结果，达到重点突出，学生不容易忘記。

　　在备课中，要根据学生特点和认知规律设计教学，学生才容易明白，更感兴趣。难点突破，学生理解了才不容易出错。重点突出，学生知识才掌握得扎实。

　　三、课上充分调动学生的积极性，让学生喜欢数学

　　大家都知道兴趣是最好的老师，如果一个人对某方面产生兴趣，他就会不停地学习，越学越好，他在这方面就会很出色。

　　所以，我们要充分利用这一点来调动学生的积极性。在课上对待学生，我们的表扬要及时，要看准时机，要讲究艺术，要恰如其氛。

　　对待一些学困生，我们把一些简单的问题留给他们，即使说错了，仍要表扬他：“你能站起来发言，老师和同学已经很高兴了，没关系的，慢慢来”。或者说：“先想想，再回答好吗？”我们要真正赏识孩子，关注孩子进步和发展。

　　课堂上我们要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，充分调动学生的积极性，让学生喜欢数学。我要不断向其他老师学习，取人之长，不断完善自己，使自己的课越上越好。