罗娜

　　摘 要：在整个小学学习阶段，数学是一门较为重要的学科，通过学习数学，学生能拓展自我思维，完成各方面能力的有效提高。同时，数学内部也有着许多与其它学科相联系的知识，在教学时，教师应着重培养学生的计算能力，奠定学生基础，注重学生的总体提高。在课堂教学过程中，教师要奠基学生数学学习基础，合理应用数学教学问题导入，营造适当的数学学习氛围，让学生在整体课堂内综合提升，锻炼学生的实践能力，发展学生的综合素养。

　　关键词：小学数学;计算能力;学生

　　在小学数学教学过程中，计算教学占据着十分重要的地位，而在这一学习阶段，它也成为了整个教师教学的重要内容。但是，迫于传统思维的影响，部分学生在学习时还是存在着众多问题，一些学生由于年龄较轻，也无法对计算题产生一个严谨的态度，这时，各类马虎大意习惯就会导致学生计算错误。此外，学生思维还没有逐渐成形，这样的不完善思维会影响学生思考。为加强学生学习效果，教师也要从学生出发，制定相关计算学习策略，提高学生能力。

　　一、奠定学生基础，降低学生计算难度

　　计算是整个小学数学学习过程中最为基础，最为重要的内容。而这也是几乎所有小学阶段的学生都能接触的东西，在教学时，教师应从基本问题出发，从最简单的基础开始教起。否则，若学生连基础都掌握不了，那么，这也别提后期的学习了，在教学时，教师应着重培养学生的计算能力，让学生在基础打牢过程中发现自我，进行提高[1]。

　　例如，在日常活动教学开始之前，教师就可以利用目前新型的多媒体工具展开微课教学。微课学习过程是目前一种极为有效，能够帮助学生，引领学生进行预习的一种课堂模式，在进行预习之前，学生能形成属于自我的学习知识，而这也有助于学生突破难点，进行提高。过后，在基本知识奠定之后，在第二天的教学过程中，教师可专门依照重难点进行重点讲解，降低学生学习难度，让学生在学习过程中逐渐掌握知识，了解重点。例如，在教学《混合运算》相关知识时，在课程开始前一天，教师就可以把制作的有效视频传给家长，让家长带领学生一同学习，帮助学生巩固知识，让学生在简单习题训练过程中了解自我不足点。这样，在接下来的学习过程中，学生的整体学习也会更具针对性，教师要帮助学生进行知识巩固，加强学生了解，让学生具备更为完善的能力。

　　二、合理导入数学问题，激发学生计算思维

　　小学阶段的学生大多具有着年龄较小，思维不太完善这一特性，为此，在教学时，部分学生也只能考虑到问题相对简单的方面，这也不利于学生后期的深度思考。为加强学生能力，提高学生理解，在教学过程中，教师应做好示范，适当引导学生，激发学生学习自信，让学生在思维提升过程中了解自我，最终完成提高[2]。同时，教师还要着力推动学生发展计算能力，运用先进信息、多媒体技术鼓励学生构建更为良好的学习环境，让学生在学习过程中主动参与，积极分析，构建出属于自我的数学学习网络。

　　数学教师应合理调整自我教学方案，采用各类问题教学方法，引导学生，鼓励学生，让学生在正确解题过程中寻找自我解题方式，树立学生学习热情，让学生在尽情发展过程中提升自我思维。例如，在教学《认识比例》这一相关内容时，教师就可以应用先进的多媒体技术制作不同类型的图画，让学生了解各对称图形与非对称图形，并清楚比例之间的相互关系。过后，教师再正式引入教学内容，向学生提问，若按照4比3的画面进行调整，那么该画面又会变成怎样？通过这一系列问题的积极引入，教师能发展学生思维，引导学生拓展自我，在数学课堂上更为有效的思考前进。这样的数学教学过程能发展学生的空间想象能力，进一步增强学生的计算能力。

　　三、营造数学氛围，提高学生能力

　　氛围的营造对于学生后期的发展极为重要，在教学过程中，教师应探索如下几个问题如，怎样调动学生学习过程中的自主意识，帮助学生发展计算能力？怎样培养学生的计算思维？在教学过程中，教师应以贴近学生学习的生活方式出发，以学生作为教学重点，从学生的好奇心理进行切入，积极引导学生，鼓励学生自主思考，在自主思考过程中提升自我综合能力。为此，在平常的教学过程中，教师要更为注重氛围的营造，在适当氛围营造过程中培养学生思维，让学生产生一个更为正确的心理认知，从而加强学生学习主动性。

　　例如，在平常教学过程中，教师就可以结合学生的日常生活进行切入，让学生从生活出发，了解生活中的计算，并让学生自主模拟买菜场景，在买卖过程中进行相关价格运算，了解基本生活常识。在这一教学内容完成之后，教师还要提出适当的课外活动模式，要求学生跟随自我父母一同前往超市进行物品购买，加强学生的实践能力，让学生在实际操作过程中了解计算魅力。又如在平常教室布置时，教师就可以在教室的各边墙壁贴上一些如同九九乘法表，各类数学计算阶梯加深学生理解，让学生在日常观看过程中提升自我印象，最后得到合理应用。为此，对于小学阶段的学生来讲，教师必须加强整个教学过程中的技巧分析，鼓励学生，推动学生发展，让学生在计算舞台上尽情提高。

　　四、总结

　　目前，在新时代的教育改革路途中，教师应提升自我能力，以学生的实际发展作为教学基础，在教学过程中培养学生，激励学生，让学生在更好的学习舞台上进行提高。在目前的教学环境内，教师更要改革自我教学思想，从学生的日常学习生活出发，适当调整教学新型模式，对整体教学方案进行规划拓展，推动学生发展，以目前的数学教学作为教学主要任务，提高学生学习效率。

　　参考文献：

　　[1]郑玉丽. 对小学数学培养学生计算能力教学的探究[J]. 新课程（上）， 2019（4）.

　　[2]楊栋林. 探究小学数学教学中提高学生的计算能力[J]. 新课程·上旬， 2018（5）.