秦钰玲

　　摘 要：概要写作是新高考英语科目的新增题型，要求对所读过的文章简要概括，写出文章的中心大意。这对于学生的阅读理解能力、概括表达能力和逻辑思维能力都提出了更高的要求，也对广大英语教师如何进行有效的写作教学以提高学生的写作能力提出了新的挑战。

　　关键词：新高考;概要写作;教学策略

　　概要写作是指学生在不改变文章作者意图的情况下，简单对文章作出的概括及总结。在考试过程中，需要学生准确提取文章主要信息并进行概括总结，准确概括文章大意，并且能够用流利的语言描述，以及文中不能夹杂个人观点和情感。这不仅对学生阅读理解和语言表达具有较高的要求，还对学生思维逻辑，概括的能力进行考察。

　　一、概要写作的教学方式

　　1.培养学生的阅读能力。

　　在概要写作的教学中，首先应该培养学生的阅读能力，良好的阅读能力是概要写作的重要基础，这时就需要教师在课堂中注重培养学生的阅读能力。

　　例如，2019年一道高考题，文章大意是Too much or too little praise from parents can lead to negative consequences. Proper praise should focus on the efforts in the process rather than the results， and should be based on the actual situation.

　　但是许多学生阅读全文后不能够很好掌握文中大意导致写作偏题而大面积失分。还有一个原因是学生在进行文章大意总结时，容易代入个人情感，导致改变文章意思。所以，教师应该培养学生的阅读能力，让学生更好的应对新的高考概要写作题型。

　　2.提高学生的语言组织能力。

　　在概要写作的教学中，其次应该提高学生的语言组织能力，高水平的语言组织能力能够帮助学生写出精悍短小的句子，以获得更高的分。

　　还以2019年这道高考为例，文章用共分为四段，第一段大意为Nowadays， parents praise their children too much， which will bring about negative effects， such as children's fear of trying new things or fear of not meeting their parents' high expectations.

　　第二段大意为Too little praise is also harmful. It can make children feel bad about themselves， not get their parents' care or feel that their efforts are meaningless.

　　第三段大意为The right approach is to focus on the quality of the praise， not the quantity.

　　第四段大意為Praise should be appropriate， according to the actual situation.

　　而学生需要将这四段的大意融合，用自己的语言重新组织文章内容，概括写出文章大意。所以，这时学生的语言组织能力尤其重要。在长篇幅的文章中将重要信息用自己的语言组成中心思想难度较大，而学生好的语言组织能力，能够帮助学生在短时间内获取更高的分数。

　　3.培养学生语言输出技巧。

　　语言输出是概括文章内容的基本功夫，面对新高考的严峻形势，学生需要掌握一系列的写作技巧及语言输出技巧。首先，学生在写作中应该准确简单地描述人物或事件，不要带入个人情感，并且做到文章规范，语句通顺。其次，学生应该避免把写作当作英汉练习。最后学生在语言输出时应该优化句子结构，准确使用词汇和语法。

　　4.建立学生的综合思维网。

　　概要写作，需要学生阅读文章根据大意重新整理以及重新描述文章的内容，需要学生在短时间内进行分析，概括、描述、总结， 因此，对学生的综合思维提出了较高要求。所以，教师应该帮助学生，让学生能够根据文章内容脑海中建立综合思维。教师还可以在课堂中通过不同类型的阅读题型让学生进行概括整理，培养学生建立综合思维网，能够沉着面对不同类型的概要写作，以取得较高的分数。

　　二、写作教学成果检测

　　高中阶段是为国家培养高素质人才的过渡时期，教师需要通过测验等方式了解学生的水平以及对自己的教学成果做到心中有数。学生面对严峻的高考形式，需要紧跟教师思维，在教师的指导下逐步养成良好的答题方式。教师通过检测学生的概要写作测验，了解学生概要写作的水平，针对教学成果的检验，及时调整教学方式，让学生对概要写作能够感到不畏惧，面对概要写作的题型可以采取不同的方式，得心应手地写出文章大意，

　　三、结束语

　　随着我国新高考教育的深化改革，概要写作是目前考生在英语中面临的最大挑战，而教师需要帮助同学提高写作水平通过培养学生的阅读能力加强学生的语言组织能力，语言输出能力，加强学生综合思维的培养。在教学过程中，有效调整教学方式，注重学生总结概括能力，以提高学生概括文章大意的水平。最终，学生通过概要写作，能够体现自身综合思维，逻辑分析，语言表达的能力。给阅卷老师留下深刻的印象，使自己概要写作的成绩得到更大提高。

　　参考文献：

　　[1]孙惠清. 融概要写作于高中英语阅读教学的实践与思考[J]. 英语教师（19）：119-123，共5页.

　　[2]程曼露. 基于体裁教学的高中英语概要写作的实证研究[D]. 江西师范大学.