张曼

　　摘 要：学生要学好高中生物的前提是要对生物学习产生兴趣，教师的作用就是要让学生喜欢上生物课;要将知识点在理解的基础上记牢，应该选择适合难度的习题加以训练，检验和巩固学习成果，最后要将已习得的知识点、错题都积累在一起，温故而知新，有效的把这门课程的成绩提高。

　　关键词：新课标;高中生物;教学策略

　　现在21世纪发展最为迅速的一门科学就是生命科学，生命科学也是科学的制高点，在国家和民族的发展中尤为重要。学习掌握好生命科学，对高中学生和当代社会都具有重要的意义。因此，对高中阶段的学生来说，掌握这门科学，提高生物成绩，就显得非常重要了。接下来，我就从以下几个方面分析高中学生应该如何做出努力提高生物成绩，高中生物老师要如何对学生进行引导。

　　一、兴趣是最好的老师

　　学生对生物学感兴趣，是学习生物这一门课程的基础。生物现在高中理科的一门必修课程，有的学生却把生物看的十分抽象和无聊，事实上，生物现象就在我们的周围，我们通常可以用生活中发生的有趣现象来解释我们的生物知识。如如何制作米酒、元素之间会产生什么反应、产生一些疾病的原因，粮食应该如何保存等。学好了这一门课，也在于能够享受做生物题的过程，解开一道难题会让人觉得兴奋不已，在这种感觉的激励下，就一定能够学好这门课。所以，让学生对生物感兴趣，我们就迈出了成功的第一步。高中的生物学相较于高中阶段的物理和化学，显得更加容易，高中学生在理综里面，会对这门课程更感兴趣，有了这个横向比较，学生在学习中，课前的预习、课后的习题，都更加会主动看书，主动做题。总之，不论是哪一门课程，学好这门课程的基础就是兴趣，加上对生物教师的认可，习惯教师的讲授方法，能够接受教师传授的知识，学好高中生物就不在话下了。

　　二、教学目标的确立

　　新课标的背景下，教学目标有三个部分，包括了知识目标、情感态度和价值观目标、能力目标。这是一个三维目标，贯穿在我们课程的方方面面，不是零散的，是统一的整体。我们要抓住核心目标，培养学生的生物科学素养。通过三维的互动，相互渗透相互影响构成本课程的总目标，构成一个完整的体系。

　　高中生物课堂教学必须要把握好教学目标的全面性，制定出一个完善的目标，有了目标，才有坚定的方向，才能够提高我们生物教学质量。

　　教学目标可以分为总体和具体，我们的总体目标是我们一个方向，具有导向性。具体目标就是我们每一节生物课的内容，脚踏实地上好每一节课才能够最终实现我们的总体目标。如在一節关于体内营养物质代谢的课中，备课时，明确本节有的几大内容，有体内营养物质代谢途径、体内营养物质代谢关系、体内营养物质代谢与人体健康。其中体内营养物质代谢途径就涵盖了代谢来源和代谢去路。除了这些，课本上没有提到的内容，也可以在课堂上引导学生，根据掌握的知识和生活实际相结合，进行大胆的推理。这节课与我们生活是密切相关的，我们日常中关心的疾病、保健都以这节课的内容为知识基础，所以学好这一节课，能够帮助我们了解生命。相信有了课堂中生物素养的灌输，学生的生物素养一定能够最大程度地提高。

　　三、教学内容的选择

　　首先，备课的过程中，我们要认真的研究教材，要理解教材编写的意图，分析逻辑顺序，结合自身的教学风格，有效的进行课堂教学。在新课标的背景下，不能一味的照本宣科，把教材神圣化。我们要知道，教学中，生物教材是重要的教学资源但是这不是我们唯一的教学资源。我们要按照学生的水平，考虑学生的能力，用好用活教材，基于教材进行教学，但是不能局限于教材进行课堂教学。在遇到教材中有不足之处时，要鼓励学生大胆的对教材进行质疑，使教材更好的发挥作用，提高教学的质量。

　　其次，我们高中生物的教材是一个生动的教材，书上有大量的鲜艳插图。这些插图在我们教学的过程中，可以起到大的作用，不可以忽略，生动的图片可以帮助学生将生物知识点准确理解，一举打破了生物枯燥的表面，同时要引导学生对图片进行分析，能够熟练的进行填图和画图是我们的最终目标。这就要求高中的生物老师需要在备课的时候，将课本上出现的图像进行加工，最好是能够为学生打造一种以图形为中心的知识体系，这样便于学生对知识点进行理解把握和记忆。

　　四、培养学生的创新意识

　　21世纪是一个快速发展的时代，现代网络的发展是一辆快车，我们需要的是具有创新思维和实践能力的新型人才。创新是一个永恒的话题，创新使人类进步。在我们高中阶段的生物教学中，我们应该在给予学生生物知识的同时赋予学生创新的能力。生物学自身具有实践性和实验性，这就展现了这门课程发散学生思维的便捷之处，我们能够更加容易的培养学生自主创新能力，这意味着作为高中生物老师，我们不能禁锢学生的思维，在课堂上要形成一个开放的思维空间。

　　五、综合能力评价

　　新课标背景下，与传统的综合评价不同，我们不再把考试成绩作为评价的标准，分数、升学率不再是重点关注对象。我们要把注意力放在培养学生的综合素质上，如学生的思维能力，创新能力，实践能力等。新课标坚持以人为本，作为高中生物老师，在对学生进行评价时应该采用多种方式，多方面评价。在评价的过程中，多鼓励，少打击。发现学生在生物上的一点点进步，不论是成绩还是动手操作上，这样正面评价能够培养和保持学生对于生物的兴趣，这样有利于学生们在接下来的生物学习中更主动，取得更大的进步。

　　高中生物老师还应该重视学生对我们的评价，我们要在交流和互动中，发现自身教育方法的问题，进行反思，在以后的课程中改进，在实践中提高我们的教学水平。

　　我们高中生物课堂的教学要在新课标的引导下，让学生在具有一定生物学知识和水平的基础上，拥有发散创新思维和动手实践能力。学会构建自己的生物学知识体系，建立起对生物学的兴趣，不仅是对个人能力地提升，也可以在未来生物科学这一个领域，为国家社会作出自己的贡献。

　　参考文献：

　　[1] 郑世德.中美高中生物教材中科学思想的比较研究[D].陕西师范大学报，2014，（22）：123.