肖焱年

　　摘 要：随着核心素养的提出，人们开始认识到学生学习培养的核心和重点，并将核心素养培养方式充分应用在每个学科的教学中。对于高中学生来说，英语课堂教学是十分重要的环节，是确保学生进行多方面英语知识学习的重要方面。笔者在本文中，主要是对高中英语核心素养进行了全面的阐述，结合我国未来教育行业的发展目标，针对性的提出了高中英语高校教学课堂改革发展的方向。

　　关键词：核心素养下;高中英语;高效教学课堂;分析

　　对于高中学生来说，英语课堂教学是十分重要的环节，是确保学生进行多方面英语知识学习的重要方面。因此必须要结合新时代的要求，逐步提升核心素养下高中英语课堂教学的效率，提高课程教学的水平，转变以往的教学方式，实现核心素养培养方式的转变。

　　一、核心素养的提出

　　十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。中国学生的核心素养，是我党的教育方针的具象化发展，与宏观教育理念的连接较为密切，而且其中包含有很多国内先进的文化和理念，可以实现学生自我品格和关键能力的提升和进步。

　　二、高中英语学科核心素养

　　通过对高中英语学科的教学目标进行分析发现，高中英语学科的核心素养就是实现学生综合语言能力的提升，确保学生对中外文化中的优秀文化有一定的了解和认识，充分配合全球化发展模式，提升学生的多面思维。

　　通过高中英语教学，实现学生自我逻辑思维能力和判断力的提升，实现学生创新能力的激发。让学生逐步获得自主学习的生活方式，确保学生认识到英语学习的重要性，拓寬学生的学习水平，让学生保持良好的学习效率和自我学习意识。英语本身属于一门语言，因此最为核心的就是让学生学习到英语这门语言的精髓，提升文化品格的同时，实现思维品质的提升，逐步丰富英语知识的学习内涵。

　　三、核心素养下的高中英语高效教学课堂的改革发展方向

　　1.从综合运用语言能力向学科核心素养转变。

　　在以往的教学中，对于高中学生的英语教学，所注重的是学生的知识掌握水平和综合语言运用能力。核心素养的提出，需要逐步转变学生的学习方向，实现综合语言运用能力的提升，逐步提高学生的语言技能和知识应用灵活性，提高情感教学的应用深度，合理制定学习策略，保障学生对英语文化的综合认知。对于语言的学习，需要在以往听说读写的基础上，实现看技能的应用，逐步实现多种场景与学习的融合，拓展学习空间，提升情景教学的应用针对性。

　　另外对于英语的文化品格，要逐步提升高度，实现独特育人方式的应用，深入挖掘英语本身的人文价值和美学价值，实现学生对英语知识内涵的全面了解，逐步提升学生的学习动力。与此同时，还需要培养学生的学习能力，教师需要结合核心素养的要求，逐步调整学生的学习方式，提高学生自我学习的主动性，转变被动学习模式。

　　2.从碎片化的听、说、读、写训练向主题引领的深度整合转变。

　　在以往的教学中，虽然学生也进行相应的听说读写的训练，但是整个过程较为被动，而且训练的方式较为零碎。核心素养的提出，需要转变听说读写的传统方式，实现主体引领方式的应用。为每个训练，制定一个明确的目标，逐步设置相应的主题，利用主题把控整个教学过程，实现课堂教学灵动性的提升，减少碎片化训练的出现。逐步采用一体化教学模式，提升高中学生英语日常教学的深度，转变教学模式。

　　3.从传统的知识传授与训练向组织多样性的学科活动转变。

　　英语教学本身就属于语言教学的一部分，以此需要充分发挥出语言教学的重要作用，让学生逐步认识到语言的精髓。对于以往教学的方式，需要进行逐步摒弃，提升知识传授的针对性，实现知识学习与训练的融合，发挥出语言多样化教学的重要作用。

　　教师需要从英语学习活动观的角度入手，对高中英语教学进行相应的管控，实现学科知识与语言内涵的融合，让学生从多个方面认识到英语知识的重要性，实习对传统教学知识的加工和转化，更好的提升学生的学习兴趣。

　　四、结束语

　　核心素养下的高中英语高校教学，需要准确把握对学生教学管理的方向和目标，坚持以人为本的教学理念，实现教学内容的逐步丰富，实现学生学习兴趣的激发，提升学生在日常学习中情感的融入，更好的产生英语知识与学生自身的知识共鸣，确保学生深度的了解各种相关的知识内涵，提升学生自身核心素养的储备深度。通过核心素养的培养，可以实现学生自身综合品质的提升，为学生的后续发展，打下坚实的基础，确保培养出符合国家要求的新时代人才。

　　参考文献：

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