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信息技术在初中英语听说教学的应用

时间:2023/11/9 作者: 散文百家·下旬刊 热度: 14821
吕秀丽

  摘 要:近年来,信息技术在英语教学中发挥出了重要的作用,不仅能很好地激发学生学习英语的兴趣,还能提供相应的教学情境,在一定程度上活跃了课堂气氛,丰富了教学内容。本文着眼初中英语教学实际,对信息技术在初中英语听说教学中的应用情况进行了探讨和分析。

  关键词:初中英语;听说教学;信息技术

  英语作为一门语言课,当然听说读是最主要的教学内容。但在初中英语实际教学中,聽说教学往往占课堂教学比例不大,通常情况下,都是教师教读单词,范读课文、领读课文,学生自由读等等,且其教学方式也比较单一,已经凸显出传统英语英语听说教学的弊端。近年来,随着信息技术的发展和教育信息化的日益推进,初中英语听说教学焕发出了新的生机。

  一、初中英语听说教学的必要性

  初中英语教学中,学生能通过“听”来获取信息,通过“说”来实现用英语进行日常交流的目的,这是学生应掌握的最基本的能力,也是实现素质教育的重要前提。初中学生可塑性很强,在初中英语教学范围内,教师一定要重视英语听说教学,随着年级的增高,要增加听说训练的比重,使初中学生在听懂和会说的基础上,提高读写能力,进而锻炼学生的口语表达能力,提高学生综合语言运用能力,为学生高一阶段英语的学习打下坚实的基础。

  二、目前初中英语听说教学存在的问题

  听说教学在初中英语教学中占有很重要的地位,英语教师也非常清楚这一点,但在目前的初中英语教学实际中,教师为了节省课堂时间,为了提高课堂效率和学生英语成绩,往往会减少听说训练时间或者干脆忽视了听说训练,过多地进行英语应试知识讲解,或英语笔试题测验,到了考试前夕,为了在听力方面不丢分,才进行听说教学的集中训练。提高学生听力成绩,这本无可厚非,但英语听说教学是应体现在日常教学中的,其成绩提高也是循序渐进的,这样考前的“集中训练”,很难真正提高学生的听说能力和综合运用水平,也无法达到《课程标准》的要求,甚至还会使一些英语听说方面较差的学生感到厌烦,甚至放弃。除此以外,还存在以下问题:

  1.缺乏听说教学情境。

  听说教学,重在教学情境的创设,试想,一味地听、说,学生定会感到乏味。目前的初中英语听说教学中,教师仍占有主导地位,教学形式比较单一,缺乏相关的听说教学情境的创设,不利于激发学生的学习兴趣,很难真正提高学生的听说能力。

  2.听说训练时间较少。

  初中阶段,通常情况下一个班级都安排一堂英语课,而每堂课只有四十分钟,有限的时间内,教师能分配给学生听说训练的时间就很少了。课堂听说训练时间不足,课下学生课业负担比较大,也很少有时间和精力自发地来进行听说训练。

  3.受环境影响,学生听说训练意识较差。

  由于长期受汉语环境影响,我们学生听说训练意识较差,缺乏主动性,甚至有些内向学生羞涩,不敢大声地去发音、去读……这些问题也制约英语听说教学的顺利进行。

  三、信息技术对初中英语听说教学的作用

  近年来,信息技术为课堂教学带来了新鲜的血液,很好地激发了学生学习英语的兴趣。信息技术集文字、图片、动画、声音、视频等多种元素为一体,不仅为学生提供了丰富的教学资源,还为学生们听说训练带来了真实的语言环境,在很大程度上提高了学生们学习英语的积极性。

  1.创设听说教学情境,激发学生的学习兴趣。

  学习语言的目的是更好地运用,而语言的运用又离不开语言环境。信息技术可以创设相应的听说教学情境,让学生在真实的情境中进行语言交流、表达。例如利用微视频进行课前导入,可播放“一个愉快的星期天”小视频,让学生通过视频中母子的对话,对学过的句子进行听说练习:Its time to get up! Its a fine day today,Lets go for a picnic.……学生对这些生活化的英语表达,非常感兴趣,很快就熟习了这些日常用语;另外在学了购物这些内容之后,教师可以利用多媒体出示一些商业店铺的图片,学生两人一组进行练习:在哪里能买到学习、实物等物品?如何达到目的地?(让学生练习问路、指路的表达方法,巩固所学的Where、How所引导的宾语从句)。这样在信息技术条件下,教师可以为学生创设简单的听说教学情境,为学生提供运用英语进行表达的机会,从而激发他们的学习兴趣,使他们能够轻松、愉悦地投入到英语学习当中去。

  2.更新教学模式,活跃课堂气氛。

  传统英语学习中,学生通常都是跟着教师读或听录音来读课文,这一教学模式已经不能很好地调动学生学习热情了,网络信息技术的出现,便可以很好地弥补传统教学中的不足。信息技术能充分调动学生的听觉和视觉,弱化知识的难度,使其更好地识记知识点,并能很好地实现知识的巩固。例如教师教学中可以使用配套光盘中的动画,在学生熟知内容和表达方法的基础上,将声音关掉,让学生分组对其进行“配音”……学生们都感到非常新鲜,这种新型的教学模式,大大激发了学生的听说兴趣。其实,英语听说训练无处不在,为了进一步调动学生们的听说热情,教师还可以将学生在家里利用微信或QQ的语音功能和同学进行英语句型的练习或交流日常的练习,利用多媒体进行播放……对之,学生们非常兴奋,课堂气氛也异常活跃。这一教学模式的实施,不仅调动了学生学习英语的积极性,还掀起了学生英语听说训练的高潮。

  信息技术不仅改变了传统的英语听说教学模式,还丰富了英语课堂教学内容,有效地延伸了英语课堂教学,最重要的是,能让学生们轻松地学习英语,增强了其学习英语的自信心,提高了他们英语的听说能力。

  参考文献:

  [1]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2012(36)

  [2]殷月萍.现代信息技术应用于英语课堂教学的实践与思考[J].文理导航.,2011(07)
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