骆治豪

　　摘 要：高中教育不同于小学和初中教育，它更注重于思维开拓和探索研究，对学生的知识水平和能力都是一个极大的考验，也是极为重要的一环，本文从高中化学教学存在的关键问题出发，通过思维导图新方法的探索，从课前预习、课堂教学、课后复习三个方面论述“思维导图”法在高中化学教学课堂中的应用分析

　　关键词：思维导图;高中化学;教学探究;教学模式

　　高中化学是一门集抽象性、逻辑性、思维性、实践性于一体的学科。因此，在高中化学的教学过程之中，最重要的是促进高中生逻辑思维能力的不断发展和提升，它是高中生学好高中化学的基础和前提。

　　在高中化学的教学过程中，思维导图不仅可以帮助教师解决在教学中遇到的教学困难，还可以帮助学生解决在学习过程中遇到的学习困难。

　　本文在思维导图模式下如何开展高中化学教学的具体实施策略提出了以下几点：

　　一、课前预习环节引入思维导图

　　教师要引导学生在课前预习高中化学教材上涉及的教学内容，让学生根据教材的内容自己去建构思维导图，在这一学习过程中，教师既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以促进学生对思维导图的运用。

　　课前预习过程中，学生必定会对基础化学知识进行阅读学习，在大脑中行程一定的思维空间构造。[1]高中化学中蕴含了大量的概念和原理，学生要掌握这些基本的知识才能做到轻松自如地答题。思维导图能够提高学生的创新能力，这样的化学预习能快速认清这些知识点之间的关系，从而使这些知识得到内化。

　　如，金属钠的知识内容较多，教师理应循序渐进地教导学生进行理论知识的预习，构建思维导图，这样更有利于更好地发挥学生的主导意识，提高学习化学的效率。

　　二、课堂教学阶段引入思维导图

　　高中化学包含了很多零碎细小的知识点，学生在学习的过程中很容易遗忘，不能对高中化学的学习形成一个整体的认识。在高中化学的教学过程之中，教师在课堂上教学的部分是学生进行化学学习最集中，也是最重要的化学学习环节。

　　教师要将思维导图的教学模式引入高中化学教学的过程之中。思维导图的构建相对比较简单，且重点突出，在思维导图的整个结构上，[2]学生只可以看见相关化学知识的关键字，从而很好地帮助学生减轻一定的负担。

　　在课堂上，教师通过运用思维导图，将苦涩难懂的化学知识简化传授给学生，使学生在自己的大脑中对化学学习也有了一个充分的认知。

　　例如，在学习高一化学必修二第二章“化学反应与能量”时，教师在课堂上就可以充分利用思维导图列出课本所涉及的物质和其他化学物质之间的反应，从而形成一个完整的知识系统，帮助学生更好地学习化学，这样的思维导图也有利于激发、引导学生的创造性思维。

　　比如化学实验类题目通常要回答“怎么做”的问题，对化学实验知识进行考查。采用思维导图进行分析时，可用文字一步步叙述实验步骤、用品、现象、结论，一般不需要阐述为什么。

　　注意要点而不是单纯地死记硬背，比如化学实验有五个方面问题：

　　①检查原则：利用装置自身仪器操作，气体体积变化要小;

　　②实验原理：造成装置内外气体的压强差，从而出现某种明显的现象。方法有吸气法、液差法、微热法等;

　　③文字叙述：操作程序的有序性;

　　④简单装置：检查方法的装置，实验操作，以及现象结论;

　　⑤成套装置：形成封闭系统，产生压强差，观察实验现象，得出检查结论，然后再根据具体的实验过程具体阐述。

　　三、化学复习阶段引入思维导图

　　化学学科中在复习过程中需要背诵和记忆的内容较多，但这些需要记忆的内容相对抽象和分散，学好化学的前提是对这些分散的知识进行整合。

　　因此，怎样将学生学过的知识简化，更好地让学生记住成为每一个教师重点关注的问题。思维导图的加入能有效地将新旧知识进行交融与整合。尤其通过实验和思维导图的结合更能让学生加强记忆。[3]

　　教师可以在利用准备好的思维导图给学生复习的时候可以引导学生进行实验对比，让学生通过亲自操作来亲身体验影响化学反应速率的因素，从而帮助学生建立起系统的化学研究方法，书本的知识过于平面化，学生有时无法靠想象得到化学实验的答案，只有让学生能够从不同层面进行考虑，将思维导图和化学实验有机结合，避免因为学生的考虑不周而出现失误。

　　比如可以引导学生观察高锰酸钾溶液与铁、铜的反应，有机物的燃烧，通过实践从而提高化学复习的效率，也更能让学生有一种立体的更为真实的感受。

　　四、结束语

　　在高中化学的教学过程中，教师借助思维导图的教学模式进行教学，不仅有助于促进教师教学环节的优化，提升教师的教学水平，还能帮助学生在繁杂的化学学习中寻找正确的方法迅速掌握所学的内容，让学生对后面的高中化学学习充满信心。因此，教师要注重合理利用思维导图，采取适合学生发展的教学手段，从根本上促进高中化学教学的发展。

　　参考文献：

　　[1]林一玮.高中化学教学中存在的困惑及措施分析[J].快乐阅读（上旬刊）.2018年3期

　　[2]王军.高效识记化学点，实现课程新突破[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2016年37期

　　[3]张时好.学好化学的秘诀[J].课程教育研究（新教師教学）.2015年7期