陈江波

　　摘 要：数学是一门逻辑思维较强的课程，新课程改革后，中小学各个阶段都兴起了培养学生自主学习能力的实践，高中阶段也在为这个目标而努力。那么，在高中数学教学中，教师应该怎样实现学生自主学习的教学目标，发挥学生自我思考的能力呢？这就需要教师结合现代的教学方法，打破传统的“满堂灌”的教学方式，从学生学习的实际需求出发，寻找提升其自主学习能力的有效策略，从而推动高中数学教学活动的顺利开展。

　　关键词：高中数学;学生自主学习;能力;培养

　　在高中数学教学中，教师身为课堂的引导者，要积极引导学生主动参与到学习中。同时，还要以培养学生自主学习的能力以及学习的主动性和探究思想为主，让学生真正融入到数学课堂，养成独立思考问题的习惯。因此，教学目标要从主动传授知识转换为在老师的引导下学生自主获取知识，使学生主动参与到学习中，进而养成自主学习的良好习惯。

　　一、“先学后讲”，培养学生良好的学习习惯

　　“先学”顾名思义，便是教师在课前引导学生认真预习。传统课堂要求教师将自身作为课堂教学活动的主体，单方面的向学生进行知识的传授。殊不知这种错误的教学方式，会使学生在长期的被动学习中，养成对教师的依赖心理，从而逐渐丧失自主学习的能力与兴趣。

　　在新课程教育改革的要求下，教师开始意识到培养学生自主学习能力的重要性，利用设计导学案的教学方式，帮助学生在课前能够有效地进行课前预习活动。教师在课前给学生们发放与本节课知识内容有关的导学案，帮助学生能根据其中的预习目标以及重点知识进行学习，并通过解答导学案中的思考题，发现在学习中遇到的问题一一记录在导学案中，使学生在参与课堂活动时，能够更有针对性的对数学知识更加系统的学习与掌握。

　　高中作为学生能否顺利考入心仪大学的关键阶段，因此每一分钟的学习时间对学生而言都异常宝贵。学生利用导学案进行预习的学习方式，不仅能够快速掌握数学课堂知识内容，也可以明显提高学生的自主学习能力，从而完成提升其学习成绩的教学目的。

　　另外，如何激发学生参与课前预习活动的积极性，也需要成为教师关注的重点。例如，教师在设计导学案时，可以将学生日常生活存在的实际案例设置为思考题的内容，从而拉近数学与现实生活的关系，激发学生学习数学知识的积极性，完成对其自身自主学习能力的培养。

　　二、授之以渔，鼓励学生独立思考

　　春秋时期有古人云，授之以鱼，不如授之以渔。探究能力以及自主学习能力作为学生有效开展学习活动的基础能力，需要教师由课堂教学主体转变为学生的引导者，鼓励学生能在独立的思考与探究中提高自身的学习能力。受应试教育影响，教师通常会将提高学生的考试成绩，作为制定教学目标时的首要前提，尤其是对于正处在升学关键时期的高中生来说，高考的成绩每多一分，学生考入心仪大学的概率就增大一分，因此教師在进行数学课堂教学时，经常会使用题海战术，将考试题目的公式和类型总结给学生，以期能够提高学生的考试成绩。

　　殊不知在这种错误的教学方式下，学生很难在基础知识掌握不牢靠的情况下，对各种解题模板与公式定理进行熟练运用，面对复杂多变的考试类型题时，仍然会显得手足无措。这就要求教师能够充分发挥学生学习引导者的作用，与其直接的将各种知识灌输给学生，倒不如将解决问题的过程交给学生。

　　例如;在讲授排列组合的课堂教学时，教师并不告诉学生现有的规律总结，而是在黑板上写出不同的数列，逐步引导学生能够通过不断地思考与探究，自己总结出定位问题优先法、相邻问题捆绑法、以及相间隔问题插空法的排列规律，使学生能在不断探索的过程中，对所学知识进行更加深刻的理解与认知，从而也能够举一反三地将这种思考方式运用到其他知识的学习中，在充分激发自身想象力与思维发散能力的同时，有效对独立思考能力进行提升。

　　三、营造良好氛围，建立和谐师生关系

　　激发学生自主学习兴趣的关键，在于教师要营造良好的学习氛围，建立起和谐的师生关系。因此教师需要与学生建立起和谐的师生关系，改变传统的“以教师为中心”的教学模式，将学生作为课堂教学活动中的主人，发挥学生的主观能动性，激发其自主学习数学知识的兴趣和热情，并在以人为本理念的指导下，始终坚持尊重学生的理念，耐心对学生进行指导和点拨，鼓励学生能够积极主动的学习数学知识，从而推动课堂教学活动的顺利开展。

　　在新型的课堂教学过程中，教师和学生的交流是必不可少的。对于前面提到的学生对于数学学习产生厌烦情绪的问题，就需要与学生建立起有效的沟通与对话，切实了解每一位学生对学习知识的实际需求以及心理状态，并能够根据学生的真实反馈及时调整教学方案，及时解决学生在学习中遇到的困难，帮助他们从对数学的错误认知的误区中走出来，提高学生对于数学学习的兴趣和信心，引导其主动参与到课堂教学活动中，才能完成对学生自主学习能力的培养。

　　四、结语

　　高中数学不仅逻辑严谨且运算繁多，对忙于应付升学考试的高中生来说，在学习时常常会带来不小的压力。因此教师需要激发学生学习数学知识的积极性，通过对教学方式的创新，在以人为本理念的指导下与学生建立良好的师生关系，鼓励学生在不断地思考与探索中，真正地对数学知识产生喜爱之情，从而在有效提高学生探究能力与自主学习能力的同时，推动高中数学教学事业未来的蓬勃发展。

　　参考文献：

　　[1]丁春梅.探究高中数学教学中提高学生自主学习能力的方法[J].数学学习与研究，2019（05）：28.

　　[2]戴长春.改善高中数学教学模式培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2019（02）：24.

　　[3]王明玉.浅谈在高中数学教学中积极实践自主式学习[J].学周刊，2018（36）：82-83.