王瑜

　　摘 要：随着新课改的逐渐深入，小学体育教学中的小组合作学习开始被越来越多的教师所应用。小组合作学习不但能够良好的提高学生的运动技能，而且能够给体育课堂教学营造良好的氛围，并且在这个过程中不断增强学生的综合素质。

　　关键词：小组合作学习;小学体育;教学运用

　　小学体育课程标准明确了小学体育性质、课程价值、标准内容等。小学体育教学是一种锻炼学生身心健康的方法，还是一门小学教学的必修科目，其在注重学生身体健康的基础上，关注学生心理健康教育的内容。

　　一、创设合作情境，激发兴趣

　　小学体育课堂教学当中采用合作教学方法，要保证合作学习的内容具有一定的娱乐和趣味性，能够组织学生们举办热身操或者是展开集体游戏，从体育教学目标出发，创设多元教学情境，帮助学生良好的进入到新课堂学习当中。比如在学习“穿越障碍”这部分的内容时，这部分的导入环节，教师能够给学生们设计出穿越森林的游戏情境，让学生们利用小组合作学习的方法展开交流：穿越森林有什么方法？每一组的组长带着小组成员，在轻松的音乐情境中试着对穿越路径进行练习，一同讨论穿越障碍的感受，分享穿越障碍物时采用的哪些方法。从而给学生们营造出良好的学习氛围，激发出学生参与体育运动的兴趣。教师要带着学生利用小组的形式来进行交流，展开总结，真正掌握好穿越障碍物的技巧，为学生们学习新课内容打好基础。另外，教师要及时更新教学观念，树立起民主意识，在教学中的言行中融入民主观念，为学生们创设出理想的合作情境，激起学生的学习欲望，培养学生参加体育运动的积极性。

　　二、布置任务，组建学习小组

　　小组合作学习的首要任务即布置适用于学生自主学习的教学任务，综合不一样的教学目标，针对性的对学生展开小组划分，让学生在自主实践、讨论当中，获取理想的教学效果。第一，小组合作学习当中，教师要针对性的为学生布置任务，不能过分简单也不能过分困难。第二，教师要综合教学实际要求，将体育素质好与体育素质普通的学生安排在一组，保证学生与学生之间能够互相交流与合作，确保每一个小组的实力均衡。第三，教师要对即将要讲解的内容利用演示的方法，初步让学生掌握体育动作，给学生自主学习打好基础。比如教师在进行“足球传球”的教学过程中，面对这个课题，保证适宜的难度，适当展开小组自主学习。这样一来，教师就可以在小组中，将体育素质好与体育素质一般的学生穿插排开，促使学生们都可以获得传球的机会。教师还需要详细的讲解“足球传球”的动作，让学生们学会各种传球技巧，在学生们了解传球技巧后，教师就可以更好的带领学生进行小组自主传球的练习。

　　三、教师展开主导，确定目标

　　小学体育教学当中教师要充分发挥出主导作用。小组合作学习不能排除教师的作用，相反给教师的作用提出了非常高的要求，由于只有教师才可以组织学生利用明确的学习目标展开合作，防止合作随意程度，保障顺利展开小组合作学习。因此，教师一定要充分将主导作用发挥出来，适当地对小组合作的过程进行调整。教师要严格按照目前学生的实际情形，确定适当的目标，由此来转变小组类型，建立小组结构，推动学生发展。教师建立小组合作规则，确保小组合作学习的有序和高效。小学体育课堂实施小组合作学习过程中，要严格坚持小组合作学习的原则，接受规则的限制，从而顺利展开小组合作学习。

　　四、建立小组合作学习评价机制

　　良好的评价机制有利于教师了解学生学习数学知识的程度，有利于激起学生的数学学习兴趣，推动学生更主动的参与到数学教学的全过程中。以往的教学评价单纯重视学生个体在教学中的表现情况，不重视对总体学生的评价，教师更加偏向于表扬优秀学生，忽视了学困生，此种片面性的评价形式，无法促使学生个性化发展，也不利于展开小组合作学习。

　　因此，教师要建立起多元化的评价体系，建立起“集体评价为主，个体评价为辅”的评价机制，在全面评价的基础上辅以特色评价，关注小组合作学习的过程，重视结果评价。教师要针对合作结果优秀的小组、分工明确的小组、诚挚合作的小组进行表扬，还要表扬充分发挥集体力量的小组，实现多元化评价体系的目的。特别是展开竞争性体育教学活动时，教师要擅长把学生个体的竞争引入小组团体的竞争，将个人成绩转变为集体成绩，并且要把集体获得的成绩当做一个评价依据，从而形成具备个体合作与小组竞争结合的局面。例如，为了更好的提高学生的心肺功能，教师能够把学生们分为5-6人一组，将小组为单位让学生跑完规定的距离，教师再把每一个小组成员的成绩进行累计，用时最短的小组获得最终的胜利。从而激起学生的参与热情，加强小组成员间互相加油、共同进步，提高整体学生的成绩，加强小组成员的集体荣誉感，让学生们意识到小组合作学习的真正价值。

　　五、结束语

　　小组合作学习符合新课标的要求，可以体现学生在教学中的主体地位，为教学带来较大的作用。教师在展开小组合作教学中，要坚持按照小组合作学习的要求，掌握好小组合作教学各个环节的设计，及时给学生提供鼓励，促使学生增强自身体育能力的同時，学会合作，进一步发展学生的身心健康。

　　参考文献：

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