刘湾

　　摘 要：在七年级的数学课堂教学中，培养学生自主参与学习的意识十分重要。学生自主参与学习获取知识，不仅能提高学生的课堂学习效率，更能提高学生的自主学习能力和探究创新能力。基于此，本文首先简要分析了學生自主参与数学课堂策略研究的意义，随后从激发兴趣、因材施教，小组合作等方面分析了如何引导学生自主参与数学课堂，以此来供相关人士参考。

　　关键词：七年级数学;自主参与;教学策略

　　教育的变革随着社会的进步逐渐变得急切，新的教育理念不断冲击着我们的传统教学模式。让学生自主参与学习是在传统教学模式上的一种进步，能锻炼学生自主学习的能力，达到提高教学效率的目的。本文从以下几个方面来谈怎样促使七年级学生自主参与数学课堂学习的问题。

　　一、学生自主参与数学课堂策略研究的意义

　　当代社会不仅需要学生能够掌握课本上的理论知识，更需要学生掌握一种“自主学习”的方法。为了能够紧跟时代发展的脚步，将学生培育成现代社会需要的人才，教师不仅需要教授知识，更要引导学生探索自主参与学习的办法。传统的教学方式难以激起学生的学习激情，也拉低了学生的课堂学习效率，不利于课堂教学。探索如何让学生自主参与学习，应重新将学生作为课堂主体，教师仅需对其加以引导和指教，将更多的学习空间交给学生。学生能够在自主学习的过程中找到乐趣，才能更好地掌握自主学习的方法，学习效率才能得到提高，将来也能更好地适应多变的社会。

　　二、如何引导学生自主参与学习

　　1.激发学生学习兴趣。

　　数学相较于其他科目有较为抽象的特点，数学学习需要学生具备较强的思维能力[1]。七年级的学生正处于抽象思维能力刚刚形成的阶段，这一阶段需要教师适当的指导。因此，为了让学生能够更好地参与到数学教学中来，在课堂上创设有效的数学情景来培养学生自主学习的兴趣是十分必要的措施。比如在学习人教版七年级数学《相交线与平行线》这一章的内容时，教师可以同学竞赛的方式是学生参与课堂中来，比如：选择四名同学ABCD，两两组队，AB和CD为竞争对手，A与C先到黑板上画几组相交线或平行线，并写出一些条件与要求，完成之后让B与D去做答竞争对手所处的题目，根据所给条件完成题目要求，最后判定答题速度快、正确率高的一组优胜。

　　2.适当引导，让学生主动参与。

　　培养学生自主解决问题的能力是七年级教学的主要目标。而七年级的学生还未形成自己完整的学习方法，不懂如何正确的展开自主学习，这就需要教师采取适当有效的措施来给予相应的指导，帮助学生探索属于自己的学习方法。

　　（1）设计课堂问题，指引学生思考。教师应当联系实际，利用各种手段指引学生自主学习，指导学生步步深入思考。比如在学习人教版七年级数学《有理数》这一章的内容时，教师可以设计如下问题来促进学生自主参与数学教学：①地球的半径是6371000米;②太阳的的半径约为696000000米;③一米等于1000000微米。这些非常大的数字，给人们的听和写都带来了不便，有什么方法可以快速简洁的表述出来呢。同学们将会从接下来学习的内容中找到答案。如此，学生便会对课堂上将要讲述的内容产生兴趣，从而提高课堂参与积极性。其次，为了引导学生深入思考，培养学生的发散性思维，在本章内容后应当适当提及有理数的各种性质，引导学生去思考有理数的加减乘除运算。

　　（2）因材施教，全员参与。每个学生个体间客观的智力差异使得学生在课堂上的学习效率有或多或少的差距。思维能力较好的学生能主动参与并与教师做出互动，思维能力较差的学生可能就会如同传统教学方式中的那样被动的接受知识[2]。而被动的学习方式会大大降低学生对学习的热情。因此，教师应尽力避免在教学中发生此种情况，在课堂上要注意每一个学生的反应，根据学生们的跟课情况提问他们难度不等的问题，增加学生们在课堂上参与答题的信心。

　　（3）小组合作。小组合作一直是在课堂上充分体现学生在学习中的主体地位，使学生以自由交流的方式参与到课堂教学中来的首要方式[3]。合理的组织小组合作学习，不仅能提高课堂教学效率，还能为培养学生自主学习能力打下良好的基础。比如在学习人教版七年级数学《二元一次方程组》这一章的内容时，教师可以组织学生四人组队，求解习题。学生在讨论交流中不仅能迅速的找到解题的方法，还能学习其他同学的解题思路。同时，思维能力较高的学生可以将自己的方法教授给其他学生，帮助他们锻炼思维的灵活性，达到共同进步。再比如，课下可以组织小组帮忙记录家庭一周的总收入，通过这种类型的小组合作，可以很好的廖家每个家庭的收入支出情况，方便教师分别对学生进行教育。

　　三、结束语

　　数学教学一直以来是七年级教学的难点内容，对于学生高中乃至大学的数学习效果都有着关键性的影响。新教学模式主张以学生为主体，激励学生自主参与到数学教学中来，有效的提高了学生在今后数学学习过程中的参与程度。对此，七年级教师应当不断努力，对学生自主参与数学教学加以重视，并通过激发学生自主学习兴趣、因材施教，全员参与、小组合作等多种方式来提高学生的自主参与程度，进而提升学生的课堂学习效率，为培养学生综合能力而不断努力。

　　参考文献：

　　[1]丁仁有.数学教学中引导学生自主学习的实施策略[J].数学学习与研究：教研版，2018（6）：81-81.

　　[2]殷彻宏.数学课堂学生自主学习能力培养的合作策略研究[J].数学大世界（上旬版），2018（6）.

　　[3]康艳香.小学数学教学中培养学生自主学习能力策略的研究[J].学苑教育， 2018（2）：88-89.