尹延斌

　　摘 要：随着新型课程改革和素質化教育的深入发展，当下社会对学校课堂的要求也逐渐从传统的模式中脱离出来，不再以单一的书本知识为基础，而是更加强调模式的现代化发展。这种变化就要求学校教学也应当从传统的思维模式中寻求改革与创新，积极与现代化的科学技术相结合，制定出科学有效的措施来提高教学质量。而语文作为培养学生基础能力与综合素养的重要载体，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生发展而言，要尤为强调信息技术和语文课堂的结合。本文以初中语文课堂为出发点，重点对信息技术同这一领域的融合进行探究。

　　关键词：信息技术;初中语文;课堂教学;融合方法

　　现代化的语文教学要求培养学生的综合能力和实践能力，要求学生能够在掌握理论知识的基础上实现学科体系的整合，并在这一过程中开拓自身的思维和视野。而信息技术作为新时代发展的重要产物，其自身的应用性和实用性特点能够有效推动语文课堂的多样化发展，能够推动语文课堂教学模式和教学途径的革新与进步，进而实现人才素质化的培养目标，因此教学主体要加强信息技术和语文课堂的有机融合。

　　一、立足现状，分析问题

　　尽管当下信息技术在语文课堂中的应用已经取得了一定规模的进展，但仍旧有相当一部分教学主体仍旧依赖于传统的教学模式和方法，并没有积极探究信息技术对语文课堂的实践意义，因此在实际教学中也存在一些弊端和不足，大致的问题可以列为以下几点：

　　1.缺乏系统性。

　　现阶段，新型课程改革对初中语文课堂理念的要求已然不再以传统的知识本位为核心，而是更加强调学生在课堂的主体地位。但实际践行的过程中，教学主体却并没有充分利用信息技术的综合性优势来推动自身新旧理念的转化。有许多教师在设定课堂主要内容的过程中，仍旧采用较为传统的知识体系，普遍以阅读，写作，朗诵，听力的专项训练为主，这种模式尽管能够体现出语文课堂教学的针对性，但也在一定程度上割裂了语文知识的系统性和整体性。除此之外，大多数语文教师对于终结性考核的依赖程度较高，往往是以书面成绩的高低来评价学生程度的好坏，这就会导致学生学习的片面性。在这种情况下，若是教师忽略了与信息技术的有效结合，忽略了对系统教学模式的研究和探索，就会让学生的知识掌握变得更加零碎，无法形成统一的整体[1]。

　　2.缺乏灵活性。

　　当下，有相当一部分语文教师并没有重视对自身教学方法的创新和拓展，在具体课堂上所传授的知识也较为浅薄，仅仅是以基本的理论传授为主，忽略了对书本内容的人文探讨，同时也没有加强对学生的人文教育，没有引导学生在学习理论知识的基础上联系到社会实践，割裂了理论与实践的联系。与此同时值得注意的是，尽管有部分语文教师已经在课堂上借助多媒体教学设备来解释文章内容，但本质上也只是书本内容的电子化复刻，并没有发挥出信息技术的本质优势，同时也没有让学生在课堂上吸收核心素养的内涵。

　　二、对症下药，解决问题

　　根据上文中所叙述的当下信息技术在初中语文课堂应用中存在的问题和不足，可以大致将解决的方法列为以下几个部分：

　　1.强化环境创设。

　　语文教师要深入理解以学生为本位的课堂教学理念，并在此基础上利用相应的信息技术为学生创建以其自身为核心的学习环境和氛围。首先，语文教师要重视对课堂内容的扩展和完善，创建语文课堂学习的互联网平台，并建立相应的移动终端，与不同的学生个体进行联系。这样就可以帮助学生突破时间和空间的限制，按照自身的兴趣爱好来搜索相应的语文资源，随时随地获得需要的信息。其次，教师要充分利用信息技术的可视化功能，运用互联网平台为学生播放与课本内容相联系的影视资料，或者是将与教学主题相关联的图片展示出来。

　　2.强化资源整合。

　　要想真正提高学生的基本能力与综合素养，就必须要在宏观上设立明确的教学方向和目标，同时整合相应的教学资源，帮助学生进行系统的学习。语文教师要充分利用信息技术，构建相应的搜索网站或者是搜索平台，将语文教学的基本内容编辑成特定的版块或者是词条，并将此作为学生互联网检索和搜查的基础依据。除此之外，教师也可以将课堂讲解的重点和难点利用信息技术整合起来，总结出本次课堂教学的主题，设立目标[2]。

　　3.强化主体交流。

　　新时代的语文课堂教学要想真正体现出学生的主体地位，就必须激发学生探究语文的自觉性和积极性。因此，教师在具体教学的过程中也要鼓励学生利用信息技术来设计课堂活动，并让学生在设计的过程中加入自身的构思与观点。此外，教师也可以构建线上交流平台，可以利用微信或者是QQ等聊天软件构建班级线上交流群，并鼓励学生在群内进行发言，就语文课堂提出自身的意见和建议，教师要重视对学生意见的收集，改进方案。

　　三、结束语

　　坚持推动信息技术和初中语文课堂的深度结合具有必要性和合理性，这是提高初中语文课堂教学质量的应有之策，也是顺应新时代教育发展理念的必要途径。在具体融合的过程中，教学主体要在主观和客观上共同落实实用型语文的教学规范和标准，同时要将信息技术的运用贯穿于自身的教学实践中，要充分利用信息技术来创新自身的教学方法，并对其进行阶段性地总结，分析其具体实践效果。技术与课堂的融合是一项发展性的过程，应当与时俱进。

　　参考文献：

　　[1]郑远祥.信息技术与语文课堂教学深度融合的探讨[J].语文教学与研究：读写天地，2018（1）：62-65.

　　[2]杨秀丽.信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].成才之路， 2017（6）：58-58.