杨艳红

　　摘 要：古诗词是中华文化艺术的瑰宝，是中华文化不可缺少的一部分。在小学阶段，语文是一门重要的学科，古诗词更是语文中的最美丽的部分。因此，本文从古诗词的教学意义、古诗词的教学原则、引导学生们召开联想三个方面来探讨小学语文的古诗词的教学策略，从而让学生们能更好的融入古诗词的意境中，提高对古诗词的认知。

　　关键词：小学语文;古诗词;教学策略

　　古诗词的教学，有利于同学们个人语言审美和对我国传统文化的认知，小学语文古诗词的同学们对古诗词意境的联想，有利于提升小学语文古诗词课堂的记诵效率，所以，在教学过程中，老师应该关注学生们对古诗词意境联想的运用。对此，笔者在以下文章中谈论自身的心得体会。

　　一、古诗词的教学意义及其重要的地位

　　随着中华文化的传承，中国的日益强盛，我国的文化早已走出国门，也是我国成为文化强国的一个标志。教育部也指出中国语文古诗词的重要意义及其本身重要的地位，同样古诗词也是古代人民智慧的结晶，是中华民族历史长河中的瑰宝。只有把古诗词的实际意义和教学知识的相结合，学生们才能感受到学习古诗词的实际意义，才能更好的提高学生们的文化素养，从而，了解到古诗词的重要地位。

　　比如，古诗词以自身生动的形象、凝练的语言、深邃的意境、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国的文坛上独树一帜，独领风骚。它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活，描绘出当时人们的想法和对未来生活的期待向往;它抒情真挚、感人肺腑，说出不能寻到的风景，表述自己的心理活动;它写景自然流畅使人耳目一新，引人感叹“飞流直下三千尺”远望得“万条垂下绿丝绦”又听得“夜来风雨声”忽闻得“芳芳荷叶香”。

　　故此，古诗词当之无愧是小学对文言文了解的一道门窗，是对文言文启蒙读物。加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用，提高他们对中国文化的了解同样具有重要的作用。

　　二、小学语文古诗词的教学原则

　　以对古诗词的朗读、记诵为原则，语文课程标准在“古诗词阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这就表明，小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，指出对古诗词，文言文有一个明确的记诵过程

　　比如，在小学语文的古诗词课堂教学中，教师应该一直以学生读书为根本。刚读古诗的时候，教师可以让学生自己去对准拼音，用笔划出自己不认识的文字，做到读正确读音，不会丢三落四的忘记字，也不会去画蛇添足，把诗读正确流利，有利于学生自己复习，对古诗词的认知更加牢固。

　　自读后，可以点个别学生大声朗读，让学生相互找不足，让学生的大脑更加协调。

　　接着，教师声情并茂的朗读，带动学生对古诗词的朗诵兴趣，让学生更加樂意去诵读，要指出多读多朗诵。学生可以相互诵读，同桌、小组、男女展开相互诵读，让学生在诵读中找到乐趣，悟出诗的意境，提高自己的朗诵能力。

　　这样的课堂学生才能学的不累，而且越来越有兴致，便可以完成当堂背诵的任务。将朗诵贯穿古诗教学的全过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，体现出学习中是以学生为主体地位。

　　三、引导学生们对古诗词意境召开联想

　　古诗词，欣赏到诗人的想法，理解到其中的意境才是精华所在，所以，需要学生的全身心去投入，欣赏意境不能太过于片面，讲的方法不能太飘渺，要照顾小学生的特点，结合课堂的效果去教导学生对意境的理解。以下是我对课堂效果以及引导学生对意境理解的看法

　　比如，用语言描述的方法去带动学生理解意境，在学习《望庐山瀑布》时，新的古诗学习开始，用猜谜的方式引起学生对这首古诗的兴趣，使学生对瀑布产生兴趣，产生对瀑布的联想，再引导出瀑布，使学生由语言描绘的情景中，从而进入瀑布的诗境，引出李白的诗，要留意到让学生们抓住诗词的中心思想，把握诗词中的具有形象，表明含义，鲜明生动的字词，反复去推敲，去思考，体会到本诗的意境。诗中的"香炉"便是一语双关，不仅指出山峰，又暗喻天上的香炉。“紫烟”虽看起来简单，但是其中包含了此古诗当中的意境。还有其中意境的理解，每一个字词里面都包含了诗人对景物的描绘，用独特的手法和诗人当时的心情去描绘了一个怎样的自然环境，让学生对其进行自己独特的见解和对意境的见解，能更好的提高课堂效率，提高学生对古诗词的背诵能力。

　　四、结语

　　古诗词作为中华文化的精髓，应当纳入学习的教材中。在教材中根据学生的能力和接受程度来进行编排。而小学教师，要更好的把握学生的状态，选择合理的方法，让古诗词文化，从学生在外在提升到内在，绽放在生命之中！让他们的生命因古诗而充满灵秀！让学生在轻松快乐中完成古诗词的学习提高学生对语文的热爱，从小培养学生对古诗词的理解能力，提高语文！

　　参考文献：

　　[1]单永贵.浅谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程（小学）（9）：170-171.

　　[2]卢连霞.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].读与写（教育教学刊）（9）：162.