薛喜辉

　　摘 要：语文学科在任何一个阶段的教学活动中都占据着重要位置，受到教师和学生共同的重视，提高课堂教学的效率有利于培养学生的语文素养，推动学生的全面发展。因此，在高中语文课堂上，教师要考虑到核心素养教学的需要，要加强对学生语言技能、审美鉴赏能力、思维发展水平以及文化传承意识的培养，努力带领学生掌握知识技能和学习方法。本文阐述了核心素养培育的重要意义，提出了在高中语文课堂上开展核心素养教育的具体策略，为有关教育者带来了参考。

　　关键词：高中语文;核心素养;效率;策略

　　核心素养在素质教育理念的影响下受到越来越多人的关注，加强对学生核心素养的教育更是教师更为关注的问题，能对学生产生实质性的影响，推动学生正确观念的形成。因此，在高中语文课堂上教师不仅要考虑到学生对教材知识的需要，还要注重对学生各方面能力的培养，及时弥补教学中存在的不足之处，制定合理的教学方案用来支撑学生的健康发展，在实践的指导下完成教学的最终目标。

　　一、加强对朗读教学的重视，着力于培养学生的语文表达技能

　　在语文教学中，对学生语言表达能力的培养是教学的重中之重，能够帮助学生在朗读中增强语感，体会作品的思想内涵。[1]因此，在高中语文课堂上，教师应该给学生更多大声朗读的机会和平台，可以让学生进行个人朗读、分组朗读或者是随机朗读的方式来开展教学活动，让学生可以意识到朗读对于语文课程的重要性，为学生的学习打下坚实的学习基础。

　　比如说，在讲解《兰亭集序》这篇文章时，教师可以就可以在讲解之前让学生自主开展一些朗读活动。通过让学生自行朗读，学生就可以对文章有大概的把握，可以明确找到其中需要重点学习的字词句子，分清其中的通假字和古今异义词。在这一过程中，学生发现问题和解决问题的意识也会有所增强，引导学生在课堂上更加仔细认真的听讲，把教材知识的牢固的把握好。通过朗读教学的形式，学生就可以体会到学习是一件轻松愉悦的事，可以让学生学习的热情更加饱满，提高课堂教学的有效性。

　　二、为学生营造乐学好學的学习氛围，推动学生思维能力的全面发展

　　在高中语文课堂上，教师更加应该注意到思维模式的教学能够为学生长远的发展带来更多积极的作用。因此，在教学活动中，教师要采取科学的教学模式来开展教学活动，让学生能够感受到学习的趣味性，引导学生主动投入学习中去。只有学生认识到自己的主体地位，才能在课堂上更加积极，让班级的学习氛围更加活跃，激发学生开放性思维的发展，让学生的潜力逐渐表现出来。

　　比如说，在讲解《包身工》这篇文章时，教师就可以先给学生留出一定的学习空间，让学生在阅读完整篇文章之后发挥自己的想象力来写出包身工的结局。通过这样的教学环节，学生的思维就有了发展的可能性，学生也能更加主动的投入思考，在对文章内容有理解基础上描绘出故事的结局，让学生能主动发挥自己的创造能力和文学功底。

　　三、重视对学生认知意识的引导，帮助学生提高自身的审美鉴赏能力

　　对于高中阶段的学生来说，教学活动不能只是为了满足学生对知识的需求，还应该加强对学生审美能力的锻炼，让学生能够正确区分善恶和美丑，从整体上推动学生知识技能的发展。尤其是在向学生讲解古诗词的过程中，教师要带领学生领会作者的思想情感，找到诗歌的韵律美、音乐美和建筑美，帮助学生的审美水平再上一层楼。

　　比如说，在讲解《琵琶行》这节课程时，教师可以带领学生通过多媒体技术的朗读播送来欣赏整首诗歌。当学生对这篇文章的内容和作者写作的思想情感有了一定的了解之后，教师就可以带领学生逐字逐句的理解其中优美的句子，让学生体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个句子中包含的情感。在总结这节课程的内容时，教师就可以给学生布置一些赏析诗词的学习任务，让学生的审美能力也随着知识量的增加而提升。

　　四、重视文章内涵的讲解，帮助学生树立文化精神传承的意识

　　在高中语文课堂上，教师更应该注重对学生精神方面的塑造，引导学生树立传承优秀文化的意识。只有这样，学生才能感受学习的魅力，体会到学习的乐趣，让课堂教学的效率也随之得到提高。

　　比如说，在讲解《在马克思墓前的讲话》这篇文章时，教师可以先带领学生了解马克思这个人物的历史背景，让学生从心底产生对这个人物的崇拜和敬仰之情。只有采用这样的教学方法，学生才能学完整篇课文后产生自己的思考，学习一些伟大人物的精神，传承优秀的传统文化，让学生的文化底蕴变得更加深厚，为学生日后的学习活动打下坚实的基础。[2]

　　五、结束语

　　在素质教育理念渗透越来越明显的时代背景下，加强对学生各方面能力的培养已经成为了教学的重中之重。因此，广大高中语文教师也要把握好教学环节，要把对学生核心素养的教学放在教学计划的重要位置，让学生在语言表达技能、审美鉴赏能力、思维水平以及文化传承意识方面得到全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]薛文坤.基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探[J].教育现代化，2017（11）：117-119.

　　[2]孙文君.核心素养导向下的高中语文教学研究[J].中华少年2017（10）：45.187