贾娜

　　摘 要：语文高考中包括两部分重要内容，一部分是课内外文言文，还有一部分便是古诗。确实很多学生都采用死记硬背的方式对文言文和古诗进行记忆。高中语文教师要引导学生理解古文诗词句子翻译，同时进行记忆，以此提升学生的古文水平。因此，本文将从“注重课内文言文”“注重课内古诗文”“拓展课外古文”三个角度对如何提升高中语文古文水平进行分析。

　　关键词：高中语文;古文水平;夯实基础

　　高中学生已经将课内外古诗文列为语文学习难点之一。很多学生在没有理解古文背景的情况之下，去记忆重点实词及句子翻译，导致很多学生出现短时性记忆。这一点高中语文教师一定要引起关注，高中阶段科目偏多，记忆量也比较大。

　　教师要引导学生采用一定的方法进行记忆，达到一个长时间记忆，以激发学生对于学习的兴趣，减轻古文对学生带来的压力。当然教师还是要注重文言实词和句子翻译进行教学，同时教师要引导学生采用理解性记忆进行背诵，以此提升学生的古文水平，提高学生的语文成绩[1]。

　　一、注重课内文言文

　　高中阶段文言文的占比要大于现代文的占比，教师在文言文上花的时间也会非常之多。很多学生在学习文言文的过程中常常会出现无法做题的问题。很多学生认为是实词和句子还没有记忆到位，其实事实不是这样的，最主要的原因是学生对于整篇古文没有理解到位。教师要引导学生了解古文背景，了解作者背景，同时了解文言文的大意，在此基础上对新学的重点实词、虚词再一次进行记忆。这样的方式可以很好的提升学生的文言文水平，提升学生对于语文学科的自信心。

　　例如：高中语文教师在教学必修二《兰亭集序》这篇文言文时，教师首先可以去网上搜寻一个朗读音频，引导学生跟着音频进行朗读，从音频当中去了解这篇文言文作者的思想感情。当然教师也可以从网上搜寻《兰亭集序》（神龙本），让学生再一次浏览原版的兰亭集序，体会当中的韵情。这篇文章的作者是王羲之，子逸少。这篇文章的作者教师也一定要介绍，当然作者的背景也要进行介绍，方便学生更好的融入到这篇文章当中。最为重要的是教师要利用幻灯片给学生介紹作者写兰亭集序的背景。紧接着教师可以引导学生跟着课文下面重点实词的注释对全文进行翻译，同时概括出作者的思想感情。当然这篇文章当中易错字也比较多，教师也要帮助学生一起解决。《兰亭集序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者好景不长，生死无常的感慨。体现了王羲之积极入世的人生观，和老庄学说主张的无为形成了鲜明的对比，给后人以启迪、思考。

　　二、注重课内古诗文

　　高中语文课本中虽然古诗文较少，但是古诗文还是语文高考中必考内容。高考中较大部分考题会考作者的思想感情，以及一些写作手法和修辞手法的考察，很少考察古文的重点实词及翻译。所以高中语文教师在教学课内古诗文时就要注意把教学的侧重点放在作者思想及文章结构上，以此提升学生的语文成绩。

　　如：高中语文教师在教学高中语文《归园田居（其一）》这篇古诗时，这篇古诗的作者教师要注重进行教学，著名的田园诗人陶渊明。教师可以引导学生自我预习，通过预习的方式找出古诗中不能翻译的重点实词，紧接着教师可以安排一些学生进行古诗的翻译。当然教师要把教学重点放在背景赏析上。这首诗也表达了作者对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。当然教师也可以引导学生了解作者创作此诗的背景。这首诗采用了白描的手法，这种手法学生还是非常陌生的，教师可以细致的对学生进行讲解，引导学生将这种手法运用到日后的写作当中[2]。

　　三、拓展课外古文

　　近几年，随着高考的改革，高考语文试卷越来越注重课外知识的考察，古文也不例外这就要求教师增加对于课外古文的讲解和练习。高中语文教师可以把课外古文放到学生日常的课后练习当中。课外古文相对于课内古文来讲偏向的重点是不一样的，课外的古文更加偏向于重点实词及翻译，只要课外古文能够很好的翻译，拿高分没有问题。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，高中语文教师也要增加课外古文的练习和讲解，帮助学生提升语文成绩。

　　例如：教师在教学完《秋兴八首（其一）》这篇文章时，教师首先可以介绍这篇文章的作者杜甫。这首古诗相对来说理解起来会比较容易，教师可以让学生自主完成这篇古诗的学习，2人一小组，通过制作学习评价的方式学习这首古诗，当然学习评价可以分为4个部分：作者介绍，重点实词，全文结构，全文背景。这样的方式可以很好的增进同学之间的感情。当然教师在讲解完这篇文章后，可以布置杜甫另外的古诗给学生作为课后练习，同时也要完成学习评价，教师在第一天要对学生的学习评价进行修改，以此提升学生的古文水平。

　　四、结语

　　总而言之，高中语文古文是高考中非常重要的，教师对这块内容要引起重视。教师在注重课内文言文、古诗文的同时也要拓展学生的课外知识。对于课内外文言文教学也要有所偏重，高中语文教师要注重重点实词和翻译，当然也要引导学生去了解作者的创作背景以及古文的结构和背景。要求学生进行理解性记忆，帮助学生提升逻辑思维力，提升语文文言文水平。

　　参考文献：

　　[1]白晨. 如何在高中古诗文教学中提高学生的艺术修养[J]. 魅力中国， 2014（12）：194-194.

　　[2]张群华. 浅谈提高高中语文古文诗词教学有效性的策略[J]. 中国校外教育， 2017（5）：120-120.