张涛

　　摘 要：《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师“使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。” 今天的幼儿师范学校的学生，就是明天的幼儿教师。他们的口语表达能力高低，对处于口语表达能力最佳培养期的幼儿，会产生不同的影响。因此，幼儿师范学校语文教學应注重培养学生的的口语表达能力。

　　关键词：幼儿师范学校;学生;口语表达能力

　　教学过程是一种特殊的认识过程，在这个过程中，教师和学生相互了解，实现教学相长。其中，教师的口语表达，是教师教书育人的重要手段，是教师向学生传授知识的重要工具。教师的口语表达能力的高低，直接影响教学效果的优劣。因此，教师要有较高的语言表达能力，才能更好地提高教学质量。

　　幼儿师范学校的教育目标是要培养合格的幼儿教师，《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师“善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。”“与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。”“与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。”“协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。”一句话，“使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。”为此，幼儿教师必须具备良好的语言表达能力。

　　本文试从幼儿师范学校语文教学培养学生口语能力的意义出发，探索幼儿师范语文教学如何培养学生即未来的幼儿教师的口语表达能力。

　　一、幼儿师范语文教学中培养学生口语表达能力的作用

　　笔者在教学中通过观察发现：一些语文教师，虽然他们有渊博的专业知识，但是教学效果不佳，教学质量不高。而有的语文教师，虽然学历不高，知识也不渊博，但是教学效果很好，教学质量较高。为什么会出现这样的差别呢？进一步研究发现，除了学生不同、教师教学方法因素，最重要的原因是教师的语言表达能力不同。有的语文教师由于缺少良好的语言表达能力，教学中“语言乏味，像个瘪三”，不能绘声绘色地讲解课文，不能激发幼师学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。有的老师的教学语言，让人“如沐春风，如遇时雨，如见其人，如闻其声”，能够激发幼师学生的学习兴趣，容易达到预期的教学效果。可见，教师语言表达能力对学生的学习兴趣、教学效果起着多么大的影响作用。

　　1.培养幼师学生口语表达能力能促进他们日后学习与生活。

　　目前，我国各行各业人才竞争都非常激烈，对人才的素质要求越来越全面。一个人仅仅有丰富的专业知识和较高的业务水平，而没有良好的沟通能力和语言表达能力，不一定能在激烈的竞争中胜出，良好的口语表达能力，则有助于在职场脱颖而出。因此，幼儿师范学校语文教学要顺应社会发展趋势，跟随时代前进步伐，加强幼师学生口语表达能力培养。

　　2.培养幼师学生口语表达能力能促进其思考应变能力。

　　首先，培养幼师学生的口语表达能力，能够使学生具备随机应变的快速反应能力，从而采用及时改变符合氛围的交流方式，确保交流目的的实现。其次，培养幼师学生的口语表达能力，能够促进学生的思考问题和表述观点的能力，使幼师学生在表述自己观点时，能够做到科学、客观。

　　3.培养幼师学生口语表达能力能促进他们文学素养发展。

　　所谓文学素养，是学生通过长期语文练习和实践在文学方面达到的造诣。学生语文能力的高低取决于其文学素养的高低。培养幼师学生口语表达能力，可以提高学生听、说、读、写等能力，可以培养学生认真倾听和尊重理解他人的优良品质，让学生体会到团结互助、沟通交流的重要性。

　　二、幼儿师范学校语文教学中培养学生口语表达能力的策略

　　笔者通过对15位刚刚参加幼教工作的幼儿语言老师的访谈调查发现，有10位教师对幼师口语课印象不深，认为幼师口语课对她们的工作没有帮助。她们认为自己口语表达技能的提高主要来自工作后“师傅”即幼儿园老教师的“传帮带”，在一个就是来自职后的教师培训。由此可见，幼师语文口语教学要进行反思：语文教学中教师应该培养学生口语表达能力？口语课怎样才能名副其实的传授学生最需要的技能？在此，笔者提出一些建议和，希望能对提高幼师口语教学质量有所帮助。

　　1.提高幼师学生的口语表达兴趣。

　　新课程强调，语文课要加强师生互动。但由于学生性格内向、学习基础差等因素导致了学生不敢主动交流，这非常不利于口语表达能力提高，也大大降低了课堂教学质量和学习效率。为此，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生口语表达兴趣，让学生体会到沟通交流的乐趣，从而积极、主动的寻求交流机会，把口语交流落实到生活中。

　　2.不断开发口语课程资源。

　　和基础教育的普通中学相比，幼儿师范学校的优势是教师和学生都没有考试的压力，学习环境相对宽松。一方面，幼师学生大部分底子较差，对传统的课堂“习惯忍受”，“盲目接受”，感受不到学习的快乐。另一方面，幼师学生兴趣广泛，易接受新事物。基于幼师学生的这一学情，教师打破课堂教学依赖课本的惯例，不断丰富课程内容，打破师生之间的藩篱，开发一切具有教学价值的课程的资源，补充、创新、拓展教材，使口语教学充满生机和活力。

　　3.合理的引导，循序渐进。

　　幼师学生口语表达能力培养不是一蹴而就的，幼儿师范学校语文口语教学切不可拔苗助长，要通过科学合理的引导，循序渐进的渗透，从而提高学生的口语表达能力。一是鼓励学生大胆说、大声读。二是让学生根据自己的所见、所学、所想，用清晰明了的语言表达观点。三是让学生通过课上小组交流和课下现实语境沟通，积累语言表达方式。最后，培养学生全方位语言技巧，让学生在实际中训练和完善，养成良好的口语表达能力。