张建玲

　　摘 要：高中语文教师在课堂教学过程中对语言的运用情况直接影响着其教学效果，运用有效性教学语言能够有效提升高中语文课堂教学效果。本文阐述了高中语文教师构建课堂有效教学语言的意义，探索了高中语文教师课堂语言教学存在的问题，最后探究了提升高中语文教师课堂教学語言有效性的方法，希望有助于提升高中语文教师课堂教学语言的有效性。

　　关键词：高中语文;教师;课堂教学;语言

　　高中语文课堂教学的开展离不开语言的运用，教师在运用合适的教学语言的基础上，结合其他教学工具、教学方法等来达到相应的教学效果。高中语文教师在课堂教学过程中使用的语言与日常用语有一定的差别，具有一定的教育性、引导性，为了提升课堂教学效果，教师应当使用准确规范的教学语言来保证教学效果。课堂教学过程是一个互动过程，教师在利用教学语言与学生互动时，应当采用一些启发性语言来启发学生进行思考和学习。但是在现实教学过程中，部分高中语文教师在教学语言运用方面存在着一定的问题，基于此，本文对高中语文教师课堂教学语言有效性进行了探究。

　　一、高中语文教师构建课堂有效教学语言的意义

　　首先，有效性教学语言能够为学生进行语言学习提供一定的示范作用。语文教学的一个重要目的就是提升学生的语言应用能力，而教师课堂教学用语对于学生的语言学习有着非常重要的影响，是学生进行语言学习的范型，因此必须保证教学语言的有效性、准确性、规范性。其次，教学语言的应用情况对于课堂氛围的营造也有着比较大的影响。教师利用简练、优美的语言能够有效营造良好的课堂氛围，促使学生积极发言，增强教学效果。再次，教学语言是教师和学生之间进行沟通交流的媒介，有效的教学语言能够增加交流的有效性，而且能够触动学生的心灵，达到深层次交流的效果，从而增进师生之间的关系，促进教学效果的提升。最后，构建有效性的课堂教学语言能够促进学生思维、语言、审美等各方面能力的发展，对学生的个人成长有着非常重要的作用。

　　二、高中语文教师课堂语言教学存在的问题

　　1.课堂教学语言不规范。

　　部分高中语文教师在课堂教学的过程中存在教学语言不规范的问题，经常会重复性的使用一些无意义的词汇，不利于学生抓住教师所要表达的重点意思。部分高中语文教师在课堂教学时语速非常快，学生还来不及反应就已经说完了，这就导致学生在听课的过程中非常吃力，经常出现跟不上教学进度的情况。与之相反的是，部分教师的语速过慢，以致学生很难集中注意力去听教师讲课，这也会影响教学效果。部分教师存在语音不规范的情况，这样也会让学生听课比较吃力，从而影响学习效果，还有一些教师在课堂教学过程中语言表达缺乏条理性，跳跃性过强，学生根本很难理解教师的意思，教学效果自然不好。

　　2.课堂教学语言缺乏引导性。

　　部分高中语文教师的课堂教学语言缺乏引导性，这也在一定程度上影响了课堂教学的效果。部分语文教师习惯采用传统教学模式进行教学，整个教学过程以教师的讲授为主，很少用一些启发性、引导性的语言来引导学生学习相关知识，这种教学语言应用方式很难调动学生学习的主动性，教学效果自然不尽如人意。另外，部分高中语文教师在课堂教学的过程中缺乏与学生之间的互动，不能通过提问的方式来引导学生进行探究式的学习，而师生互动的缺失不仅会影响师生之间的关系，而且也不利于教学效果的提升。

　　3.课堂评价性语言单调。

　　在课堂教学的过程中，教师有时需要利用一些评价性语言对学生的表现进行评价，但是在评价过程中教师的评价语言通常比较单调，缺乏相应的感情色彩，而且评价只是评价，缺乏一些指导性语言。究其原因在于，教师在课堂教学过程中更多的是对学生表现结果的关注，对于学生的整个探究过程并不关注，因此其在评价时也只是对其结果进行评价，很少对其探究过程进行指导。

　　三、提升高中语文教师课堂教学语言有效性的方法

　　1.规范课堂教学语言。

　　高中语文教师应当注意规范自己的课堂教学语言，减少重复性无意义词汇的使用，使得学生能够准确抓住教师所要表达的重点意思。另外，教师还应当注意控制教学语速，不能过快也不能过慢，这样既有利于学生集中注意力，又能给与其必要的反应时间，从而保证教学效果。除此之外，教师应当注意语音的规范性，并且保证表达的条理性，这样也能有效提升教学效果。

　　2.善用引导性课堂教学语言。

　　高中语文教师应当善用引导性的课堂教学语言缺乏引导性，这也有助于课堂教学效果的提升。启发性、引导性的语言可以帮助教师有效引导学生学习相关知识， 调动学生学习的主动性，从而保证教学效果。教师在教学过程中可以采用一些指令性语言，这样可以让学生明确学习任务，并且用一些启发性语言对学生进行提问，引导其进行探究和思考，使其能够真正深入到课堂学习当中，从而提升其学习效果。

　　3.丰富课堂评价性语言。

　　在课堂教学的过程中，教师注意丰富评价性语言，并且注意加强评价性语言的感情色彩，这样可以让学生更加深刻的了解到教师对自己的认可，从而促使其增加学习信心，提升学习兴趣，最终提高学习效果。另外，教师在课堂教学评价的过程中应当注意应用一些指导性语言，在对学生的表现进行评价时，也要对其进行有益的指导，这样也能促进其学习成绩的提升。

　　四、结束语

　　高中语文教师构建课堂有效教学语言的意义非常重大，但是当前，高中语文教师课堂语言教学的过程中存在着一些问题，影响了教学效果的提升，高中语文教师应当采取相应的措施解决这些问题。高中语文教师在课堂教学的过程中应当规范教学语言、善用引导性课堂教学语言、丰富课堂评价性语言，相信采用这些方法能够促进其教学语言有效性的提升，从而提升教学效果。

　　参考文献：

　　[1]陈永燕.高中语文教师课堂教学语言剖析[J].课程教育研究，2019（22）：190.

　　[2]柴凤香.浅谈如何切实提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（06）：60.